【正文】 死抉擇,詮釋了如山大愛,讓我們再次飽含深情地來讀這個課題:橋。讓我們永遠記住這賦予生命的——橋。板書設(shè)計橋（架起了一座生命之橋）洪水 如魔老漢 如山 備課反思：《橋》是小學五年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威嚴和沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。閱讀課文，我一次又一次地被文中老共產(chǎn)黨員的高尚品德所打動——他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。主要凸顯以下幾點：首先，在自學的基礎(chǔ)上，緊抓第一條線，圍繞描寫洪水和雨水的句子展開教學，讓學生自劃自悟。像倒?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！钡染渥?，充分感悟了當時危急的情況，對人們當時的恐懼之感就體會更深刻了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然，這就為下一個環(huán)節(jié)的教學埋下了伏筆。學生很快地找到描寫了老漢的句子?！蠞h兇得像只豹子。”通過“沖、揪、兇得像豹子”等詞的體會，學生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。有感情地朗讀課文。二、教學重、難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。教學過程一、導入新課師：同學們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學習一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學生讀這段話，教師出示這段話。生B：嫉妒?！睅煟骸澳苣汀笔鞘裁匆馑?？生：“能耐”就是“本事”的意思。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對。師：那么我們就先來學習第一個故事（出示自學提綱）。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁 生：藺相如是一個機智勇敢的人?！边@句話可以看出來。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價之寶。生總結(jié)：加上這個“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機智。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當時的心情？生：“理直氣壯”。師：一個“撞”字進一步體現(xiàn)出藺相如是一個怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個機智勇敢的人。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。生A：藺相如是一個機智勇敢，不畏強暴的人。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強暴。師：他有沒有認識到自己錯了？生：沒有，而且還處處刁難藺相如。學生讀這段話，教師幻燈片出示。這句話對嗎？在文中哪個地方可以體現(xiàn)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。師：從廉頗的負荊請罪中我們應(yīng)學習他什么品質(zhì)？第 7 頁 生：勇于認錯，知錯就改。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學生討論交流，回答。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：不會。如果澠池之會后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會有第三個故事嗎？生：不會。師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽得很認真，想必也有很多收獲，我們來做一下達標練習。其中（）是（）的發(fā)展。說說你喜歡哪個人物，為什么？師小結(jié)：這個故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運如何，趙國又是怎樣滅亡的？課下請同學們閱讀《史記第 9 頁第五篇：(人教新課標)五年級語文下冊 草原(一)草原一、給加點字選擇正確的解釋。（）①出人意料的 ②不常見的 ③驚異 2．聽者總會露出會心的微笑。1．告訴大家草原是這樣的。翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）3．你能用這其中的一兩個詞語，寫一句話贊美草原嗎？三、各就各位。萬古長青 千山一碧 翠色欲流1．這三個詞語里都有一個表示綠色的字，它們分別是、。①范圍大 ②形態(tài)美 ③時間長“萬古長青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流” 表示綠的（）。1．指出下列句子運用的修辭方法。（）（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。（1）（）唱的是什么，聽者（）會露出灰心的微笑。五、理解下面的句子。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。這句話的意思是：六、讀了這篇課文，你一定對生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結(jié)合你已有的資料，完成填空。六、略3