【正文】 人，在紛繁復(fù)雜的大千世界，要保持一顆純凈的心，一個潔凈的靈魂，需要自身通過不斷的自省和學(xué)習(xí)。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人?？梢哉f，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質(zhì)，便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種信念源自于對現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。其二，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。愛生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。“愛是一門藝術(shù)。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關(guān)系，愛出“愛滿天下”的陶氏風(fēng)范。愛的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生決不會歡迎他。其三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。故此，當(dāng)代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現(xiàn)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同點之一，就是尊重教育科學(xué)，遵循教育規(guī)律辦事。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時代信息，提煉精髓，精心設(shè)計，合理運用乃至創(chuàng)造性地施為。因此，他們獲得了創(chuàng)造性勞動的成功。講究科學(xué)，無疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一?，F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。但教師又要樂于合作，善于合作。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的感召力，親和力。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當(dāng)代教師的美好形象，造就新一代的師魂。它是教師敬業(yè)樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的催化劑。學(xué)陶師陶重在實踐，弘揚師德要正師風(fēng)。8月24日，全體教師到校報到、集中學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。他在宣講、學(xué)習(xí)完《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后指出，全體教職員工要認(rèn)真領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，應(yīng)在充分明確義務(wù)教育理念和新課標(biāo)的前提下，鞏固義務(wù)教育和我們外來民工子弟教育的成果，努力提高我校教育質(zhì)量，積極營造良好的育人認(rèn)為和環(huán)境，以規(guī)范操作每一項教育細(xì)則來切實準(zhǔn)確有力的推動《綱要》規(guī)劃的實施。最后學(xué)校李方軍校長就學(xué)校今后一段時期的發(fā)展作了講話，并明確指出：“通過暑期的培訓(xùn)和剛才對《綱要》的學(xué)習(xí)，相信這對我校今后的工作有很大的幫助，也幫我們指明了方向，我們要努力辦好民工子弟教育，辦社會、家長、人民、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教育”。教師作為智慧田野的播種者和文明的傳導(dǎo)者，應(yīng)該比其他人群有著更強(qiáng)的道德意識、更高的道德覺悟和更嚴(yán)的道德準(zhǔn)。教育成敗，系于教師。當(dāng)今社會正在經(jīng)歷著深刻變革，教師職業(yè)道德面臨許多新的問題。一、師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范和教師的道德標(biāo)準(zhǔn)是師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。團(tuán)結(jié)協(xié)作。尊重家長。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。教師的道德標(biāo)準(zhǔn)也是社會向教師提出的行為準(zhǔn)則，是調(diào)整教師與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系的準(zhǔn)繩，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關(guān)系的基本要求和概括。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。教師對事業(yè)的熱愛和對社會的責(zé)任感、榮譽感主要通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)。只有熱愛教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教育和教學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動力。當(dāng)教師真心誠意地?zé)釔蹖W(xué)生，學(xué)生在愛的感情上得到滿足時，就能夠借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而且會產(chǎn)生對教師的信任感，樂于接受教師的教育。教師熱愛學(xué)生應(yīng)注意四點：一是不偏愛。對優(yōu)秀學(xué)生不能袒護(hù)嬌慣，對差生不能無原則遷就。教師要保護(hù)學(xué)生在感情上、思想上和行為上的獨立性和創(chuàng)造性；正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尊重他們的人格和自尊心。學(xué)生成長過程是反復(fù)教育的過程，有的學(xué)生進(jìn)步又后退，改正錯誤又犯錯誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅持不懈。教師工作是具有特殊重要意義的工作，從宏觀上講，教師的工作對人類優(yōu)秀文化承前啟后，在創(chuàng)新性地培養(yǎng)人才過程中促進(jìn)了社會進(jìn)步和國家興旺。教師是我們黨的教育方針的踐行者，為了實現(xiàn)我們黨的教育目標(biāo)和教育方針，就必須要具有更高的師德標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。在當(dāng)前社會環(huán)境下，物質(zhì)的導(dǎo)向性對我們教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響，作為一名教師能否堅守教師的道德情操，達(dá)到“從心所欲，不逾矩”的道德境界，在“亂花漸欲迷人眼”的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，能否堅守教育陣地，把持心靈的一方凈土，守住平常心，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)，這是對我們教師的嚴(yán)峻考驗。盡職盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人。前提是教師教好書，為此，教師要努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，掌握廣博的科學(xué)文化知識，掌握教育規(guī)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等科學(xué)理論知識并指導(dǎo)實踐，才能提高教書育人的科學(xué)性，減少盲目性。新的歷史條件和新的人才觀要求教師把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來，教師在努力教好書、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，用自己的言行去感染、引導(dǎo)學(xué)生把堅定正確的政治方向放在首位，走正確的成才之路，最終達(dá)到育人的目的。掌握淵博的知識。不斷開拓和更新自己的知識。以身作則，為人師表。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大和潛移默化的，加強(qiáng)師德建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、形成良好校風(fēng)是至關(guān)重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。三、目前前師德修養(yǎng)中存在的突出問題職業(yè)倦怠，忽略自我發(fā)展。不尊重學(xué)生和家長、侮辱體罰學(xué)生。比如有的教師說學(xué)生“比豬還笨”，“笨蛋”，“榆木疙瘩鉆倆眼”，；有的教師用大話威嚇學(xué)生，說再犯錯誤就不讓上課，就開除出校門；還有教師因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績，就體罰、變相體罰學(xué)生，罰站、罰蹲馬步、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。在社會物質(zhì)高度發(fā)展的今天，有的教師受到拜金主義和功利主義的影響，不安心教育教學(xué)工作，身在曹營心在漢，熱衷于下海經(jīng)商，搞第二職業(yè)，對工作敷衍塞責(zé)，缺乏工作的熱情和積極的追求。目光短淺，注重個人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。言行不文明、衣著不規(guī)范。從教不廉，謀取私利。以上所述問題，違背了教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本方法加強(qiáng)道德理論和教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進(jìn)事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。加強(qiáng)在實踐中的磨練。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認(rèn)識、不斷提高，不斷完善。加強(qiáng)自我反思，注重師德的自我修養(yǎng)。內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時時檢查反省自己的言行?？傊?，高尚的道德，是學(xué)生心靈的明鏡?？偠灾髳蹮o疆看師愛，師德的核心價值體現(xiàn)在師愛，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不