【正文】 的規(guī)劃。（3）課余活動絕大多數(shù)學生的課余活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)，對此我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，提供我們方便快捷的同時，也提供了更多的誘惑。任何娛樂方式都應適當進行，切不可在游戲中迷失自己，從而玩物喪志。對于學校開展的各種課余活動，大家都抱有積極的態(tài)度，這是很好的現(xiàn)象。當參加活動也應當斟酌自身的能力。期隊干部和班級干部在這方面應起積極帶動作用。同學們在日常生活中應注意自身的言行，積極關注國內(nèi)外大事，用美好的品質(zhì)和知識來武裝自己，用一個黨員的要求來嚴格約束自己，盡自己最大的努力完善自身，從而成為共產(chǎn)注意的接班人。（5）生活狀態(tài)在大學中生活主要就是學習生活和課余生活。有些同學課余會做一些學生工作，例如期隊、學生會或班級工作。積極磨練自己是好事，但應該學會平衡學習和工作的關系，避免忽視正常的 學習。這就需要同學們學會自我調(diào)節(jié)和與他人溝通，遇到問題的做法應當是積極面對問題從而解決問題。期隊干部和輔導員也應隨時關注同學們的心理變化，幫助其解決困難。在這個網(wǎng)絡信息時代，正確的使用和利用網(wǎng)絡是同學們應當學習加強的。學業(yè)仍是作為一個學生的本職，學習各種社會能力的同時，不能忽略文化課的學習，知識是最大的財富。第五篇：大學生思想狀況調(diào)查報告大學生思想狀況調(diào)查報告為了全面、客觀、正確地估價我系學生的思想狀況，把握當前學生的思想動態(tài)，不斷增強學生思想政治工作的適應性、有效性和針對性，做好新形勢下學生思想政治工作。一、我系學生思想狀況評估隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，我國高等教育的迅猛發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這給在系大學生所帶來的沖擊是前所未有的、也是全方位的。一方面表現(xiàn)出學生的思想主流是積極的、進步的客觀事實，另一方面也應看到，社會和學系發(fā)生深刻變革帶來了許多復雜情況和矛盾沖突，大學生在許多方面還不適應，在思想上不可避免地出現(xiàn)一定程度上的迷茫、困惑與混亂，一些可能是帶有方向性的問題。從表面上看，現(xiàn)代大學生似乎缺少以往的政治熱情，但我們決不能用“政治淡漠”來簡單加以概括，如果說學生已經(jīng)由盲目的沖動變?yōu)榍谟诶硇运伎?，逐步趨于成熟則更為客觀準確。政治觀我系學生是比較關心政治的，他們了解時事、了解政策的愿望比較強烈，對于一些國內(nèi)外大事，能夠用平和的心態(tài)和發(fā)展的眼光關注形勢的發(fā)展變化。多數(shù)學生政治上進步較快，能夠接受馬列主義理論、毛澤東思想和鄧小平理論，而且自發(fā)學習理論的人數(shù)和要求加入黨組織的人數(shù)日益增多。（2）基本政治立場比較堅定。我系有8８．５%的同學同意“建設有中國特色的社會主義是中國發(fā)展的必由之路”的說法。據(jù)調(diào)查，近幾年主動要求加入中國共產(chǎn)黨的學生比例均在90%以上，（3）對黨的路線方針政策普遍認同。近年來，大學生的改革開放意識明顯增強，對祖國建設取得的偉大成就深感欣慰，認識到只有改革才有發(fā)展。9７．６%的同學認為中國要想富強，必須堅持改革開放；88．8%的同學認為建設社會主義市場經(jīng)濟有利于進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力．與此同時，同學們也表現(xiàn)出對黨做出的重大決策的基本認同：9８．８%的同學支持黨中央對“法輪功”組織的定性及處理，而且對黨中央能夠高瞻遠矚及時發(fā)現(xiàn)和處理“法輪功”組織表示贊嘆。人生觀在我系，雖然大學生的人生觀方面存在許多問題，但總體上看，大學生人生追求的基本心態(tài)還是積極的，立志成材，全面鍛煉，爭取有所作為是大學生人生觀的基本點。調(diào)查中，8９．5%的同學贊成“優(yōu)勝劣汰”是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物的觀點；6５%的同學認為“知識是競爭的手段”或“知識是自下而上的工具”；分別有8２．5%和７５．3%的同學對考試和就業(yè)等一系列競爭行為有信心；９０．8%的同學認為“人生在世要靠自己”。（2）提高自身綜合素質(zhì)的意識明顯增強。學生們一致認為只有具備較高的綜合素質(zhì)才能更好地適應社會，才能使自己有更大的發(fā)展空間。調(diào)查顯示，87%的同學大部分課余時間在上自習或參加各種活動，目前已有200多名大學生參加了各種學生社團組織。價值觀當代大學生的價值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，既不是原來計劃經(jīng)濟體制下提倡的大公無私、無私奉獻，也不是惟利是圖的極端個人主義，而是強調(diào)個人與集體利益的兼顧，奉獻與索取的統(tǒng)一。整個社會價值觀念的裂變在大學系里的反映強烈，大學生的價值觀念變革同社會價值觀念的變革一樣，帶有明顯的普遍性、同一性和同步性，價值取向呈現(xiàn)出多元化和多樣化并向獲取實惠方向發(fā)展的趨勢。這種多樣性和務實性的價值取向同我國多種經(jīng)濟成分、多種分配形式和多元利益主體等體制的出現(xiàn)是相吻合。大學生擇業(yè)觀念是他們價值觀的最好體現(xiàn)。我系學生已經(jīng)拋棄了頭腦中的“等、靠、看”的念頭，在選擇職業(yè)時，不再過多地考慮專業(yè)對口，而是考慮如何實現(xiàn)自身價值。（3）團結(jié)協(xié)作精神有所增強。在個人、集體和國家三者之間的關系上，大多數(shù)學生認為個人利益應服從集體和國家利益。他們意識到只顧自己，不顧他人，不會為社會認可，只為自己著想的人目光短淺，思想狹隘，不會在成材的道路上取得更大的成功。道德觀經(jīng)過一段時間的比較和思考，系園的大學生群體大體上完成了東西方道德標準的否定與肯定，一貫提倡的社會主義道德風尚和中華民族的傳統(tǒng)美德正在與西方文化中積極因素逐步融合，形成當代大學生的新型道德觀念。前些年，在改革開放過程中西方文化和道德觀念洶涌而來，大學生從茫然無措到兼收并蓄。但是，受到5000年文明熏陶的大學生們并沒有完全醉倒，長期積淀在他們身上的優(yōu)良傳統(tǒng)教育成果喚醒了他們，使他們在揚棄的基礎上重新認識了中華文明，并且名正言順地接受了，有的同學主動開始研究代表孔孟之道的儒家思想。在他們看來，增長才干固然重要，但自身修養(yǎng)也同樣重要。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學生的課外讀物中，領袖著作、人物傳記等方面的書籍有逐步增多趨勢，他們?yōu)轭I袖人物的歷史功績而贊嘆，為他們偉大的人格力量所傾倒。（3）追求平等人人平等是社會發(fā)展和進步的一種表現(xiàn)，也是人類追求的一個目標，大學生在這方面一直是身體力行的。其中大多數(shù)同學對考試作弊，“雙選”時的拉關系、走后門和找老師提分等現(xiàn)象深惡痛絕，他們認為這是一種不正當競爭，沒有給他們平行競爭的機會和權利，用他們自己的話說“沒有用武之地，有一種被欺騙的感覺”；他們渴望相互理解，渴望被人尊重，把這些當作追求平等的最高待遇；他們愿意參加有報酬的社會活動,對所得的勞動報酬認為是合情合理的（如綜合測評加分、家教工資等，）是對他們付出的回報和承認。在“對學系你最關心的是什么”這一問題的回答時，更多的同學關心學系的前途、聲譽、教學質(zhì)量、外語和計算機過級等問題；對于后3%制度，有近90%的學生認為這一制度有背于學生的素質(zhì)教育，不利于學生身心的健康發(fā)展，應徹底修改；對早操有98。對于高系后勤社會化問題，部分學生認為怕是換湯不換藥，服務質(zhì)量提高不上來就大幅度提高費用等；雖然一些學生對教學、伙食、學生工作等提出諸如教學手段落后、伙食質(zhì)量不如去年、管理較嚴等意見，一方面說明我們的工作還不盡如人意，但從另一個側(cè)面也反映出學生關心學系的改革和發(fā)展。要想在社會上立足，要想使自己在所發(fā)展，必須依靠真才實學，這是社會發(fā)展的客觀存在要求，所以大學生過多地把注意力和精力投入到專業(yè)知識和衫知識的學習中，理論的學習和實踐則少之又少，忽視德育、不注重全面提高素質(zhì)的現(xiàn)象普遍存在，一直未能有效解決。我系大學生中，18。3%的同學贊成少談些主義，多研究些問題和學管奉行什么主義，只要經(jīng)濟上去就行的觀點；“趨同論”在我系在大學生中也頗有一定的市場，37%的同學認為社會主義和資本主義兩種制度正在“逐步融合”。說明隨著接觸社會的機會增多，受其負面影響，大學生的心態(tài)越來越不平衡，反叛性越來越大，也反襯出德育工作系統(tǒng)性和針對性不強的弱點。“小學進行共產(chǎn)主義教育、中學進行社會主義教育、在學進行社會公德教育”的評論是大學生缺乏遠大理想的現(xiàn)實寫真。這樣雖有其得增減腳踏實地、實事求是的工作作風，得減輕心理壓力等積極的一面，但其生活缺少動力、格調(diào)不高、得過且過等消極因素持影響也不可掉以輕心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33%的同學覺得“學習無動力、生活無目的、無聊苦悶”；15%的學生不明白“人活著窨是為了什么”。拜金主義，享樂主義在部分同學中產(chǎn)生極大的消極影響。7%。7%的同學認為“賺錢是個人生活的根本前題”。4強調(diào)自我，忽視他人?，F(xiàn)在在大學生的演講稿和話語中運用最多的一個詞匯就是“實現(xiàn)自我”。自我意識的膨脹使大學生相信“走自己的路，讓別人去說吧”的意義就在于我想怎么樣，我想干什么就干什么。我系大學生的思想認識與全國其他高系的大學生不同的是，除了具在主體性、開放性、多元性、務實性和可塑性等特點外，其選擇性、兩重性和層次性更加突出。1選擇性中國的改革開放和高等教育與教學改革者為大學生提供了更多的選擇窨和選擇權利。2兩重性由于生活在多變復雜的社會現(xiàn)實中，學系思想教育也存在著弱點和不足，加之大學生正處于思想的半成熟期，思想變化非常之大、非常之快，朝令夕改，多數(shù)大學生明顯表現(xiàn)出知與行的嚴重脫節(jié)、觀念與行為的不一致，只注意從大處著眼，不注重從小事做起。但當改革觸及到切身利益時，又顧慮行政重重，不理解、不滿意，牢騷滿腹。3層次性當代大學生是一個多層次的多向度群體，無論是在思想水平、道德準則，還是綜合素質(zhì)、初中能力都差別較大，層次清晰?；A部團委2004年3月23日