【正文】 生了較大的興趣，也提出了許多問(wèn)題：“什么樣的葉子可以吃呢？”“為什么我吃了一種葉子就不會(huì)肚子疼了？”“葉子可以生吃嗎？吃了會(huì)拉肚子嗎？”抓住幼兒共同的興趣點(diǎn)，我們班生成了“可以食用的葉子”這一主題活動(dòng)，目的在于讓幼兒通過(guò)觀察、比較、分類、制作、品嘗等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步了解葉子的多種食用方法。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及良好的39。體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。方籃若干個(gè)（標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志）。其他輔助材料：小西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜、沙拉醬、番茄醬等；清水幾盆。（1）師：“小朋友們平時(shí)吃過(guò)那些葉子呢？你是怎么吃的？”引入分組討論活動(dòng)。分類活動(dòng)：（1）第一次分類：師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請(qǐng)小朋友找一找，想一想，那些葉子你吃過(guò)，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應(yīng)的籃子里。（2）師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第二次分類。（3）小結(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯(cuò)了，你是怎么分的。（1）幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。過(guò)程中出現(xiàn)了兩種幼兒不認(rèn)識(shí)的葉子，對(duì)于這個(gè)突發(fā)情況，我沒有馬上把答案告訴他們，而是讓他們請(qǐng)教客人老師，收到了較好的效果。教師鼓勵(lì)幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來(lái)。（陳倩茜說(shuō)：黃金搭檔是葉子做的，我們要多吃。師：今天來(lái)了這么多客人老師，我們請(qǐng)客人老師一起來(lái)品嘗一些可以食用的葉子，好嗎？引入分組延伸活動(dòng)：（1）制作葉子拼盤。（3）分菜、洗菜?？茖W(xué)教案中班第5篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?；顒?dòng)目標(biāo) 拓寬幼兒知識(shí)面，使幼兒了解在我國(guó)不同的地方冬季溫度不同，景象也不同?；顒?dòng)準(zhǔn)備 請(qǐng)幼兒回家向家長(zhǎng)了解他們冬天在哪些地方生活過(guò)，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”?！拔覀兌贾滥暇ㄖ副镜兀┑亩煊袝r(shí)刮冷風(fēng)、有時(shí)結(jié)冰、有時(shí)下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個(gè)地方的冬天都是一樣的呢？你聽過(guò)中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)嗎？請(qǐng)大家談?wù)?，你在哪里見過(guò)冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)過(guò)冬天嗎？說(shuō)給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。介紹北方的冬季特征?！斑@里的冬天是怎樣的？為什么別的地方?jīng)]有冰雕”（因?yàn)檫@里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個(gè)月不化）介紹春城昆明的冬季特征。冬天也和春天一樣，植物繁茂。人們穿著單薄?；顒?dòng)延伸 觀看世界各地冬天的錄象。激發(fā)幼兒探索自然的興趣。教師了解幼兒在哪些地方過(guò)冬天，有些什么經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程 組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩??！弊層變撼浞职l(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實(shí)際上一年到頭都是春天。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結(jié)冰。“這里有冬天嗎？”小結(jié)。科學(xué)教案中班第6篇作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?；顒?dòng)目標(biāo)：知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過(guò)程。初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：一、閱讀繪本，引出再生紙。通過(guò)談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的`樂趣。教師示范制作再生紙，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。教學(xué)反思：結(jié)合本園開展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動(dòng)：有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。2．通過(guò)實(shí)地觀察和詢問(wèn)，了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程1．互相交流，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。西瓜是長(zhǎng)在地上，不是長(zhǎng)在樹上的?！?．鼓勵(lì)提問(wèn)，了解幼兒想知道的。3．參觀西瓜地，觀察詢問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。邊觀察發(fā)現(xiàn)，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現(xiàn)。然后請(qǐng)幼兒提問(wèn)，介紹員做一定的解答。他們看到一個(gè)奶奶在剪枝，就連忙問(wèn)：“綠綠的枝條長(zhǎng)得這么好，為什么要剪掉呀？”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會(huì)吸收掉很多的營(yíng)養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝?！绷硗獾暮⒆右矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“真是太可惜了。”一位大媽手里拿著花，正在那里擺弄著，潔潔大叫起來(lái)：“哎呀，怎么把花采下來(lái)了呀？”大媽一邊說(shuō)一邊讓孩子們圍攏仔細(xì)看她：“這是人工授粉?！碑?dāng)他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個(gè)個(gè)吊掛在那里，又爭(zhēng)論起來(lái)：“西瓜不是長(zhǎng)在地上嗎，怎么長(zhǎng)到樹上了呢？”我引導(dǎo)孩子仔細(xì)看，到底是不是樹，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說(shuō)：“這樣的西瓜長(zhǎng)起來(lái)會(huì)很好看，而且不會(huì)被地上的蟲子傷害。一位爺爺?shù)故呛軣嵝?，很仔?xì)地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來(lái)還要用西瓜開展活動(dòng)的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們?cè)谶@些農(nóng)民的帶領(lǐng)下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。教學(xué)反思：讓幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于西瓜的秘密和問(wèn)題，幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問(wèn)題是孩子對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開始。一次外出參觀活動(dòng)，解決了幼兒心中的許多疑問(wèn)?？梢?，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。三、適用對(duì)象：4―5歲幼兒。五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來(lái)?(1)是洋蔥和茶葉渣。(3)媽媽把這些東西都扔了。自由選擇實(shí)驗(yàn)物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。試一試：給手絹染色。(1)我們把鍋里的染料水，過(guò)濾出來(lái)以后，再染手絹。再?gòu)拿鞯\水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。(1)我的手絹?zhàn)兗t了。(3)我的手絹顏色變了一點(diǎn)點(diǎn)。討論分析。(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹?zhàn)凕S。六、注意事項(xiàng)：1．材料使用時(shí)需要煮沸，因此，適合小組進(jìn)行，以保證活動(dòng)安全進(jìn)行。七、拓展性方案線索：科學(xué)教案中班8篇這篇文章共27933字。激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。鹽、奶粉、果珍等若干。幼兒觀察糖的溶解過(guò)程，激發(fā)幼兒興趣。（方糖的形狀慢慢被破壞，最后完全消失，溶解時(shí)還會(huì)冒出小小的氣泡，溶解后的水變甜了。引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象。）幼兒討論、交流、思考、講述。“你還知道有什么東西像糖一樣在水里就會(huì)溶解的呢？”幼兒表達(dá)。）幼兒再次操作記錄。還有那些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)你們回家后可以試一試，以后再來(lái)告訴大家。喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。揭示課題，引發(fā)興趣。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。B、個(gè)別幼兒嘗試。）C、驗(yàn)證路線是否正確。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。A、了解走數(shù)字迷宮的要求。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從110的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。E、驗(yàn)證路線是否正確。教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。四、結(jié)束師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？