三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)金魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-25 05:33本頁(yè)面
【正文】 察實(shí)驗(yàn)之際，教師在黑板上畫(huà)出金魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)鞏固金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識(shí)到具有鱗、鰭是魚(yú)類(lèi)最顯著的特點(diǎn)。魚(yú)鱗保護(hù)身體，魚(yú)鰭幫助游泳板書(shū)：魚(yú)鱗：保護(hù)身體魚(yú)鰭：幫助游泳師：金魚(yú)是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。師：常見(jiàn)的野生動(dòng)物有哪些？你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 生：燕子、麻雀、老鼠等。進(jìn)而將家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的吃食和排便。生：學(xué)生思考，小組討論。課件小結(jié)：金魚(yú)吃的食物。預(yù)設(shè)：如果擔(dān)心學(xué)生操作不好，可播放喂食金魚(yú)視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生喂食過(guò)程中應(yīng)該怎樣操作。預(yù)設(shè)：魚(yú)的大小不同，魚(yú)食的塊兒的大小也應(yīng)該不同。金魚(yú)在實(shí)驗(yàn)前不能喂的太飽，太飽不利于觀察金魚(yú)的吃食過(guò)程。觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。師：誰(shuí)能用自己的肢體來(lái)表演一下金魚(yú)吞食。）設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。若看到金魚(yú)排便，它們是從哪里排出來(lái)的？是什么樣的？ 生：學(xué)生簡(jiǎn)單的描述一下。師：金魚(yú)吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？生：有的認(rèn)為是喝水，有的認(rèn)為是呼吸。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。生：討論，發(fā)表見(jiàn)解。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：不要吵鬧，保持安靜。要在魚(yú)張口的瞬間滴在魚(yú)口處，滴管不要碰到魚(yú)嘴。觀察到現(xiàn)象馬上停止實(shí)驗(yàn)。（注意：若時(shí)間允許，教師面對(duì)學(xué)生演示一下效果會(huì)更好。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅水從魚(yú)口進(jìn)入，從鰓流出。預(yù)設(shè)：若時(shí)間較緊，或是學(xué)生操作不成功，可以利用視頻演示紅水從金魚(yú)口吸入，從魚(yú)鰓流出，來(lái)突破難點(diǎn)。（目的：明確金魚(yú)用鰓呼吸。在學(xué)生親歷探究，獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，使成功的體驗(yàn)變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小結(jié)金魚(yú)的特點(diǎn)，回螞蟻的特點(diǎn)，比較二者的相同和不同。同時(shí)在繪制維恩圖時(shí)會(huì)利用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的生成。師：為了讓大家更多的了解金魚(yú)，養(yǎng)好金魚(yú)，更好的和金魚(yú)做朋友，就讓我們?cè)谛蕾p視頻中結(jié)束本課吧！播放視頻：金魚(yú)的生活習(xí)性。板書(shū)設(shè)計(jì) 6 金魚(yú) 魚(yú)鱗：保護(hù)身體 魚(yú)鰭：幫助游泳 魚(yú)鰓：呼吸第四篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)金魚(yú)執(zhí)教者楊貞姬一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“動(dòng)物”單元中的第六課《金魚(yú)》。金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。五、教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2~3條金魚(yú)，水槽一個(gè)，1只滴管、少許的紅水、少許魚(yú)食。師：播放部分金魚(yú)圖片讓學(xué)生欣賞，了解金魚(yú)。從頭到尾的順序慢慢的觀察。師：讓學(xué)生說(shuō)出金魚(yú)的特點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的捕食。生：學(xué)生思考，小組討論。課件小結(jié)：金魚(yú)吃的食物。觀察金魚(yú)是怎樣把食物吃下去的？ 觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。師：金魚(yú)吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？ 生：預(yù)測(cè)自由發(fā)言。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。生：討論，發(fā)表見(jiàn)解。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：不要吵鬧，保持安靜。要在魚(yú)張口的瞬間滴在魚(yú)口處，滴管不要碰到魚(yú)嘴。觀察到現(xiàn)象馬上停止實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅水從魚(yú)口進(jìn)入，從鰓流出。投影：魚(yú)鰓解剖圖：用鑷子撥開(kāi)魚(yú)鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。）課件小結(jié)：出示維恩圖。板書(shū)設(shè)計(jì) 6 金魚(yú)魚(yú)鱗：保護(hù)身體 魚(yú)鰭：幫助游泳 魚(yú)鰓：呼吸第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)新科教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。二、【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：23條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。五、【教學(xué)過(guò)程】一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、可以把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。
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