【正文】 一制度呢？那我們就開始下面的講解。經(jīng)濟根源：傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟，現(xiàn)實原因：大河文明，國土面積較大，需要統(tǒng)一的管理秦王朝總結(jié)西周以來實行分封制的教訓(xùn)，消除地方割據(jù)勢力，維護統(tǒng)一。【教師總結(jié)】初并天下后，秦王嬴政認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位。【教師講述】“三皇”是指天皇、地皇、人皇。是指太昊伏羲氏、炎帝神農(nóng)氏、黃帝有熊氏“五帝”是指炎帝、黃帝、顓頊、堯和舜?！盎实邸泵柕拇_立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權(quán)勢的地位，以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化軍權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從這些內(nèi)容中，我們可以看出皇帝制度有哪些特點？（皇位世襲、皇帝獨尊、皇權(quán)至上）中央官制（1）三公九卿及其職權(quán) 【教師講述】三公：是指丞相、御史大夫和太尉。三方互不相屬，互相牽制。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時期是自掌軍權(quán)。九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿?！镆c點撥 在秦代“國家”和“皇家”是密切結(jié)合在一起的，也就是“家天下”的特征明顯?！緦W(xué)生同答】【教師總結(jié)】n 第一、它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制；n 第二、職、權(quán)、位相互配合，彼此有一定的牽制作用； n 第三、臣議君決，減少失誤。要點點撥： 秦始皇所創(chuàng)建的這套中央官僚機構(gòu)，是以皇權(quán)為中心的中央行政體制。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。三、郡縣制的全面推行【教師提問】：面對如此廣闊的疆土，假如你是秦始皇，你會同意上述誰的觀點呢？為什么？（由此引入郡縣制的全面推行,進(jìn)入課程導(dǎo)入部分。春秋時期初設(shè)的郡縣，大多設(shè)立在新吞并地區(qū)或各國邊境線上，并由國君直轄。秦國在兼滅六國的戰(zhàn)爭中，在一些新攻占的地區(qū)已設(shè)郡縣管理。秦朝在全國始設(shè)36郡，后增至40余郡，郡下設(shè)縣。郡是中央政府以下的一級統(tǒng)治機構(gòu)，郡設(shè)郡守、郡丞和郡尉；每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令（人口較少的縣設(shè)置縣長）、縣丞和縣尉?；实鄣拿?，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達(dá)百姓。【教師提問】請同學(xué)們思考:比較郡縣制與分封制的異同? 【學(xué)生同答】【教師解答】n 相同點: 第一、都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度； 第二、都是為了鞏固最高統(tǒng)治權(quán)； 第三、都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治?！菊n程總結(jié)】秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?！静贾米鳂I(yè)】（1）中央集權(quán)制度是怎樣建立的？這種政治制度的本質(zhì)是什么？（2）如何評價秦始皇的功過是非？（3）完成歷史練習(xí)冊第二課：秦朝中央集權(quán)制度的形成 相關(guān)內(nèi)容。據(jù)此回答4—6題 10．與分封制相比，秦朝中央集權(quán)制度的主要特點是（），以穩(wěn)固“家天下”的基礎(chǔ) ，加強中央對地方的控制 11．隨著中央集權(quán)制的建立，為安定邊境、維護國家的統(tǒng)一，秦始皇采取的軍事行動是（）A．統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌B．將戰(zhàn)國時期的防御城墻連接成長城 C．頒布通行全國的秦律D．北擊匈奴、南平百越 12．秦實行中央集權(quán)制度的積極意義是（）A．加劇了社會矛盾，無益于社會發(fā)展 B．緩和了社會矛盾，有助于長治久安 C．避免了國家分裂．有助于政局穩(wěn)定 高一歷史精編練習(xí)主編人：王萬里審核：日期18年9月3日編號2 內(nèi)容第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成姓名分?jǐn)?shù)D．造成君主獨裁．導(dǎo)致政治黑暗 13．陰歷一月古時本來又叫“政月”。就把“政月”改為“正月”，“正”字的讀音也當(dāng)為“征”了?！鼻厥蓟蕜?chuàng)立的一個“世界”不包括（）A．建立了中國歷史上第一個奴隸制王朝 B．實 現(xiàn)了國家的統(tǒng)一 C．統(tǒng)一了文字D．建立起了一整套君主專制中央集權(quán)的制度，秦始皇建立了絕對的專制制度，這一制度以個人親信為基礎(chǔ)，而不考慮世系和教育。那么，這名政府高官應(yīng)是（）A．丞相B．御史大夫 C．太尉D．郡守17．秦始皇在咸陽宮舉行的一 次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。從政治上看“秦，雖死猶存”主要是指()A．統(tǒng)一度量衡、貨幣 B．開創(chuàng) 皇帝制 度 C．中央建立三公九卿制D．建立統(tǒng)一的國家和中央集權(quán)制第五篇：《秦朝中央集權(quán)制度的形成》說課稿《秦朝中央集權(quán)制度的形成》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。本課是第一單元《古代中國的政治制度》中的第二課，上承第1課的我國早期政治制度即夏、商、西周政治制度，下啟從漢至清專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，所以學(xué)好本課為之后學(xué)習(xí)我國兩千多年來專制主義中央集權(quán)制度打下牢固的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：：識記秦的統(tǒng)一及皇帝制度、中央官制和郡縣制的推行；能夠用自己的語言復(fù)述秦統(tǒng)一的歷史條件以及秦朝中央官制的特點；能夠獨立分析秦統(tǒng)一的歷史必然性，辨別郡縣制與西周分封制的異同。、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識秦統(tǒng)一在中國歷史上重大的進(jìn)步作用，樹立維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。教學(xué)難點：秦統(tǒng)一的必然性以及專制主義中央集權(quán)創(chuàng)建的作用和影響。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。同時也體現(xiàn)了課改的精神。集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。布置作業(yè)。我布置了三道歷史高考選擇題以及一道史料分析題為課堂作業(yè)。我的說課完畢，謝謝！