【正文】 孩子，你竟沒有一句怨言嗎？這次真的是老師錯了呀！好多年過去了，想起這件我就內疚。他說：“我的字現(xiàn)在是最好的，我感謝你曾經對我的嚴格要求。我還能說什么呢，只能讓它成為我內心永遠的陰影了。最新鄭振鐸的貓讀后感5貓是一種大家都很熟悉的動物，大家一定都見過貓，過貓，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么，命運是那么悲慘。貓死得一次比一次悲哀。三妹養(yǎng)的第一只貓非常可愛，花白的顏色，天真可愛！可惜，第一只貓因為不吃，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。第二只貓相對來說比較活潑。突然，有一天它不見了，大家急得團團轉。原來，它太活潑，早上去玩時，被人抓走了。第三只貓非常憂郁，可能因為它是撿來的。來了，它變得非常壯。因此，三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第三天，鄭振鐸起床，看見一只黑貓叨走鳥。兩個月后，最后一只貓也死了。這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時的沖動，犯下永遠不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永久不養(yǎng)貓？在鄰居家我家得到了只貓，因為我的妹妹十分喜歡貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們全家都對這只貓很好。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回?。這以后我家許久不養(yǎng)貓。全家都當他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對什么都不注意的39。過了幾天鳥被咬了，大家一致認為是貓把鳥咬傷了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。因此我明白了每個人都就應愛護小動物。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程五個方面來對本課進行說明。本單元圍繞著“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章，不僅反映了人對動物的了解和認識，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。學習這篇散文，可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，學會與動物和諧相處。過程方法目標：自主、合作、探究情感價值觀目標：通過對文章的學習，體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。（2）概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，理清文章結構。四、說教法和學法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；談話法和討論法，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。此外我準備用多媒體手段輔助教學。教學過程可分六個環(huán)節(jié)：一、導入新課：貓是農村孩子很熟悉的一種小動物，大部分學生能講出一兩個與貓有關的故事。提出問題：同學們有沒有養(yǎng)過貓的？請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。通過學生們的故事，順理成章的引出新課——《貓》。點明課題：今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。二、初讀課文，整體感知?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”。”是本節(jié)課的教學目標，因此，放手讓學生自己讀，并鼓勵學生多動手。（1)、作者一共養(yǎng)了幾只貓？(2)、這幾只貓的外形，性格各有什么特點？（3）、“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？（4）、這幾只貓的結局怎樣？學生作答，教師適時地進行點撥，并完成課后練習一的表格。三、合作探究，感悟內容《語文課程標準》的基本理念之一,就是積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生交流與合作的能力。在學生已經從整體上把握課文內容的基礎上，我決定讓學生再讀課文并采用小組研討的學習方式，實現(xiàn)對課文內容更深層次的理解。（2）、三只貓分別帶給作者怎樣的感受？三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的發(fā)展變化？（3）、說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？（4）、作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？學生四人為一個小組，分組討論。學生代表發(fā)表各小組的看法?！盉“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！盌“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。（4）A、平等地對待生命 B、對人對事不能存有偏見 C、做事不能主觀臆斷這一環(huán)節(jié)通過小組合作學習，讓學生通過交流從而體會文中表達的思想情感。五、總結，作業(yè)布置《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。我準備在對本課所學內容進行總結后，布置作業(yè)拓展學生的思維。布置作業(yè)：（1）完成課后練習。布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂所學內容。我的說課到此結束，請指教！謝謝！第五篇：貓鄭振鐸教案2貓鄭振鐸——教學設計教學目標：整體感知課文內容，把握養(yǎng)貓“三起三落”的情節(jié)。解讀 “我”在“冤貓”事件中，前后態(tài)度的層層變化。教學過程：一．導入新課貓是大家熟悉的一種動物。二．整體感知三分鐘快速瀏覽課文，分別標出三只貓的來歷、外貌、性情以及在家中的地位。自此，我家永不養(yǎng)貓。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。為什么我對第三只貓的亡失比以前的兩只更難過？①、沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。③、無法補救，永無改正過失的機會。完成課后練習