【正文】 尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。C含義深刻的句子：①“白楊樹從來就這么直。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！纠斫怏w會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??” 4．《把鐵路修到拉薩去》中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。第六課時教學(xué)目標(biāo)第二單元課文要點復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計：5《古詩詞三首》三首詩歌的異同《牧童》《舟過安仁》《清平樂不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平樂6《冬陽駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。7《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。】 9《兒童詩兩首》A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。第七課時教學(xué)目標(biāo)第三單元課文要點復(fù)習(xí)。B你認為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標(biāo)題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。13《打電話》A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)B這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。14《再見了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。15《金色的魚鉤》A寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。17《夢想的力量》課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩第九課時教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點復(fù)習(xí)。A本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的起因?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q為“史家之絕唱，無韻之離騷”。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。C全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。21《猴王出世》A這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。第十課時教學(xué)目標(biāo)第六單元課文要點復(fù)習(xí)。近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。當(dāng)代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)。C調(diào)查研究問題：確定研究的問題。通過各種途徑獲取資料。5寫簡單的研究報告。教學(xué)設(shè)計：22《人物描寫一組》A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點?！緞幼髅鑼懠凹毠?jié)描寫】C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象?！久鑼懛椒ǎ赫婷鑼懞蛡?cè)面描寫。B刷子李：技藝高超C作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。24《金錢的魔力》節(jié)選美國著名作家馬克本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。教學(xué)設(shè)計： 25《自己的花是給別人看的》A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。2《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。第四篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃五年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。二、全冊知識概況本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。三、學(xué)情分析我們班現(xiàn)有學(xué)生55名，基礎(chǔ)薄弱，班級整體的水平個別存在差異總體良好。能背誦指定課文，領(lǐng)會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩。通過復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。五、復(fù)習(xí)方法：先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。教答題方法。指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。形成閱讀能力）7．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當(dāng)天補好。對個別困難生除直接抓外，：(1)、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。(2)、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨進行指導(dǎo)。（嚴重學(xué)困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）9．對好生要讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責(zé)有成果的要給于表揚。10．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。11．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識：生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的150個會寫的生字。詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。根據(jù)要求寫句子。（二）閱讀：了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。（三）習(xí)作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。40分鐘不少于400字。二、復(fù)習(xí)重點繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習(xí)慣。準(zhǔn)確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課的詞語做到會默寫，、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。每單元復(fù)習(xí)一下要掌握的字和詞、要背誦的段落、本單元的主題思想、要借鑒的表達方法以及課后要完成的習(xí)題。以每年的期末試題為例子分類復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)句子變換、句子仿寫、修改病句；口語交際、語段閱讀、習(xí)作練筆。注:復(fù)習(xí)始終要以教材為本，加強語文“雙基”訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：五年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃五年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音。詞語。標(biāo)點符號?？谡Z交際。（2）能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(4)能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。習(xí)作。能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段表述。書寫規(guī)范、整潔。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點，把細節(jié)描述到位。把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。四、復(fù)習(xí)方法：單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。2．以教材為本，適當(dāng)向課外拓展多練。3．重點突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識不放松，書