【正文】 6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。六、作業(yè)練習(xí)1．z c s zi ci si 一個寫2行。板書設(shè)計：7．z c s z c s zi ci si z225。 zǔ zu243。 cū cuō sǎ s232。 suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語 我是小學(xué)生。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。o、d224。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。”。、ou、iu組成的音節(jié)?！薄Ｕ_朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學(xué)重點：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認讀。教學(xué)難點：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。：會在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個復(fù)韻母。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、學(xué)習(xí)新知 （1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。認識ao ou iu 師板書：ao ou iu 。（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。自由讀→同桌指讀。生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。，抽讀。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； i什么ii249。上下樓梯要靠右。 ou iu四聲的書寫。o 225。o ōu 243。u iū i 第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：：熟練掌握ao ou iu三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。教學(xué)難點：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。：找出這幾個老朋友。二、音節(jié)練習(xí)。出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。小組互相交流自己找到的朋友。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會拼的音節(jié)，說一說。（3）識記生字：小 橋 臺三、書寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。所配4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。，背誦課文。說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)難點：認識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。教學(xué)過程第一課時一、畫面渲染，激情導(dǎo)入1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說話。(注重說話訓(xùn)練)5．自由讀文。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。二讀：讀通句子，語速稍快。6．學(xué)生賽讀，師生評價。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(4)熟讀成誦。8．欣賞，背誦。(2)師生合作，共同背誦。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(5)學(xué)生互評。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。四、布置作業(yè)，課外延伸1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？(7)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天?！保ǎǎ?，他對（）說：“我是春天。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子?！?)()，他對（）說：“我是夏天。指名說：秋姑娘給我送來了（）。(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了?！?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。二是理解“鞠著躬”。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。________對小鳥說：“我是春天?！?________對________說：“我是秋天?！?．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。四、布置作業(yè)，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。板書設(shè)計四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天