【正文】 話？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。師：女同學來試試，帶著表情和動作讀。這就證明狼非常想吃小羊，是在——（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。小組分角色讀、表演。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）男同學來讀一讀。誰想讀？師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來讀讀。啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？小組表演。生評價四、續(xù)補結(jié)尾，發(fā)展思維?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)討論。師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案8篇，歡迎大家分享。2羊是溫和的動物?；顒幽繕司毩暸芎豌@的動作，發(fā)展靈活躲閃的能力。鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。2學會兒歌。2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。游戲結(jié)束。教學反思這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。讓游戲更能順利的進行。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達。2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。教學過程：一．復習引入1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）2．今天我們來繼續(xù)學習課文出示課題讀題。4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。三．體會非常1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）2．誰能把非常換個詞語？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。四．體會借口1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口板書）2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話?。?）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。）④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）⑦指名讀，男女分開讀。五．小結(jié)拓展1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。二、初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。記憶“溪”。指名分段讀課文，自我評價。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？四、學習總結(jié)全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。六、戴頭飾表演《狼和小羊》教案 篇4教學目標了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。教學重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。教具準備多媒體教學過程一、回憶故事，導入新課：前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學生練讀，指導點撥：學生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導點撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體?？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。三、指導“敘述性語言”的指導多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。狼非常想吃小羊。聽錄音示范讀指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。特點狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說：我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚）啊？↗親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。自由練讀角色朗誦，交互體驗；五、指導“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：欲加之罪，何患無辭？六、師生互動，教學相長。狼和小羊狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。狼非常想吃小羊。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！??？親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。二、初讀課文，理清脈絡自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒?。?）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。再指名三人讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？）看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。指名讀。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。四、學習課文第二、三段（第一次借口）學習第二段。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?（非常。誰能把非常換成別的詞兒?（特別、很）（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想）用因為所以說一說。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。誰再讀讀狼說的話。)（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。)學習第三段。你讀懂了什么？我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。隨機完成課后4的（1）。（指名讀，評論）注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。）誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。）誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。女同學試試。)感情朗讀第一次對話。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。）《狼和小羊》教案 篇6教材分析：這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結(jié)尾。同時培養(yǎng)學生的想象力。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。教學要求：。，他們是不講道理的。難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學重點、難點：在表演過程中感悟語言文字。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個故事又告訴我們什么道理呢？學了這篇課文，大家都知道了。2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。/article/2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第二課時教學目的：繼續(xù)體會，讓學生通過表演感悟語言文字。（一）復習1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。（二）細讀課文，深入理解1．分角色讀第2－6自然段。（l）第一次借口：課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。 指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。/sjbwz/指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。4．說一說你對狼的印象。，我想對你說，我想對你說，編編《狼和小羊》故事。第三課時教學目的：①寫好本課的生字新詞②背誦課文教學重點、難點：書寫入體教學過程：一、復習檢查可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了。辯：與辨、瓣相比較。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。撲是左寬右窄的字。四、作業(yè)句式練習： 你罵我的看電視你爸爸飯后，我不是媽媽上菜場就是每天你板書10 狼和小羊狼 小羊找碴兒 講理你把我喝的水弄臟了 您在上游去年你在背地里罵我 去年我還沒出生反正都一樣（蠻不講理） （溫和善良）《狼和小羊》教案 篇7[教材版本]浙江省義務教育小學語文第十冊第10課[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。[教學目標]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。學會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼