【正文】 師候課和交接班制度，要求教師至少要在課前三分鐘在教室門口等候，上節(jié)課的教師要待下節(jié)課的教師來后方可離開教室，不僅使學生迅速進入課堂氛圍，也有效維持了課間秩序，收到了“無聲勝有聲”的效果。根據(jù)學生實際，我們在把習慣分成了二大類24種習慣的基礎(chǔ)上，對評價內(nèi)容進行了拓展和延伸，將習慣培養(yǎng)和基本能力提升有機整合，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成的雙贏發(fā)展。安排專門的寫字教師指導、督促學生讀帖、臨帖，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的結(jié)構(gòu)布局特點。抓好兩個結(jié)合。在單項評價方面，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，每學期評選“衛(wèi)生之星”、“守紀之星”、“書法之星”、“讀書之星”等小明星。二是終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。為了更好的體現(xiàn)學校橫向管理的評價考核，同時兼顧年級縱向發(fā)展及個體差異，政教處采取“兩條線”管理方式：一條線為學校按照值周工作評分，即：采用統(tǒng)一的評價標準加以督促、考核常規(guī)情況，橫向評出流動紅旗；另一條線是專門設(shè)立“進步流動紅旗”，即：根據(jù)各班實際情況，突出各班習慣培養(yǎng)的常規(guī)管理變化、進步、發(fā)展，以25％的比例自主評出進步流動紅旗，實行動態(tài)評價、過程評價，這樣一來，使各班主任老師更加關(guān)注班級自身的發(fā)展，體現(xiàn)了管理工作中張揚個性的一面，促使習慣培養(yǎng)的齊頭并進。經(jīng)過近幾年的努力，學生良好學習習慣的養(yǎng)成現(xiàn)在已經(jīng)初見成效，學習狀態(tài)和行為習慣已有較大幅度的改觀，大部分學生的課前準備有條不紊，課堂聽課積極主動，書寫規(guī)范，審題認真，演算和解題步驟清楚，成績提升幅度較大。當然我們的做法還有不完善的地方，我們會不斷的修改完善，并一路堅持走下去。特別是在課堂上，要特別注重自己的課堂規(guī)范。教師不管是在課堂中還是在學生的作業(yè)批改中，都一定要寫正楷字，一筆一劃都不能馬虎，絕不能隨意。語言規(guī)范。而且，學生在低年級養(yǎng)成的語言習慣同樣也具有驚人的牢固性，在以后的學習中一般很難改變，不管是好的還是壞的。包括吐字規(guī)音、語言習慣，甚至讀書的語氣、形象生動等語感方面都要注意。學生一切良好習慣的培養(yǎng)要貫穿于所有教學過程，絕不是在一節(jié)課或一天中可以完成的。在以后的教學中，我們一定要加強學生行為習慣的培養(yǎng)，不僅要努力把學生教好，還要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，讓他們能自己想學、愛學等等，這樣才能讓他們受益終身。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力?！绷晳T越自然越好，能力越增強越好。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累”。久而久之，就成為一種不養(yǎng)成習慣的習慣）”。他非常重視在做中學，主張在做中養(yǎng)成習慣，即實踐中養(yǎng)成習慣。到處是生活，即到處是教育。教育無處不在。持之以恒，自然成習慣。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生地習慣呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點：一、教師要正確面對學生存在的不良習慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經(jīng)常給我?guī)砺闊┦?，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責罵的效果并不好。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進步，這學期當了校衛(wèi)生督察后經(jīng)常受到老師的表揚，在班里的表現(xiàn)也改進了很多。二、營造良好的學習環(huán)境我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。班主任在建設(shè)班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助?！?對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）首先從家庭教育來說，家長應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們職高生，很多家長在外打工，那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子，而不是一味給錢，其他不管。其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內(nèi)進行表揚，促進其互相模仿行為。五、持之以恒養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。常言道，三歲定八十?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，年少養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。