【正文】 圍，然后通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。，兩條綠線內(nèi)的3 個(gè)字只識(shí)不寫。理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。教學(xué)方法朗讀交流反饋小結(jié)（以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體）學(xué)法指導(dǎo)閱讀交流反饋 教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件（字詞、資料）學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、收集資料 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入（出示PPT圖片）幾千年前，中國(guó)人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。據(jù)說(shuō)，明朝時(shí)有一位叫萬(wàn)戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個(gè)自制的飛行器可以把他帶入太空，結(jié)果失敗了。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個(gè)大風(fēng)箏，試圖一飛升天，結(jié)果土火箭爆炸，萬(wàn)戶被炸得尸骨無(wú)存。（板書：嫦娥奔月萬(wàn)戶飛天）你們知道第一個(gè)離開地球，飛向太空的中國(guó)人是誰(shuí)嗎？（楊利偉）是的，楊利偉是乘坐神舟五號(hào)飛船飛上太空的。（板書課題夢(mèng)圓飛天）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，一定要掃除“攔路虎”，在朗讀課文之前，我想檢查一下你們預(yù)習(xí)的情況。請(qǐng)一位同學(xué)讀，他讀得對(duì)嗎？同學(xué)間互相糾正。出示多音字（指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：載、興、繃、劃）聽課文朗讀（出示課文朗讀視頻），思考：課文主要講的是什么內(nèi)容?（生讀后，交流回答）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來(lái)寫的？（可按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說(shuō)說(shuō)。（反饋：送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓）哪些自然段寫“送行”的場(chǎng)景？哪些自然段寫“發(fā)射”的場(chǎng)景？又有哪些自然段寫“問(wèn)候”的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想。（出示課文片段）。（同學(xué)之間交流讀書的方法）嘗試根據(jù)場(chǎng)景給課文分段，概括每一部分的內(nèi)容。相機(jī)范寫。五、總結(jié)閱讀了《夢(mèng)圓飛天》這篇課文后，我們依稀看到在神舟五號(hào)飛船發(fā)射這一天，有送行、發(fā)射、問(wèn)候等等動(dòng)人的場(chǎng)景，在這幾個(gè)場(chǎng)景中有沒有給你留下深刻印象的呢？課下找出來(lái)讀一讀，寫一寫自己的感受，下一節(jié)課我們一起來(lái)交流。由于本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較弱，我在教學(xué)本課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先從嫦娥奔月、萬(wàn)戶飛天的故事談起，使學(xué)生知曉自古人類都?jí)粝胫谐蝗漳芟裥▲B一樣飛上藍(lán)天，中華民族做了千年的飛天夢(mèng)，如今終于夢(mèng)想成真了，那就是神舟”5號(hào)飛船的發(fā)射成功。然后初讀課文，了解課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢(mèng)圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。如“戈”與“弋”，“澎湃”與“凜冽”的辯形。雖然課堂上采取了多種方式朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，但還是出現(xiàn)了朗讀上的問(wèn)題，這與學(xué)生朗讀能力有關(guān)，也與學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分有關(guān)。第五篇：夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)，《夢(mèng)圓飛天》一文報(bào)道了我國(guó)神州5號(hào)飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國(guó)人民夢(mèng)，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。我們偉大的祖國(guó)圓了申奧之夢(mèng)，而通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負(fù)著我們中華民族又一個(gè)重任去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢(mèng)。因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)?！慷?、精讀感悟，感受成功。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受?！客瑢W(xué)們剛才都在認(rèn)真寫著，還有的讀得很認(rèn)真，眉毛和眼睛都在讀書啦。你體會(huì)到了什么?(人們的心情緊張極了，激動(dòng)極了。(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了。抓住這些詞語(yǔ)，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀同學(xué)們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢? 生自由回答(再過(guò)幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了。人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天)是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!此刻，坐在電視機(jī)前正觀看著現(xiàn)場(chǎng)直播的你會(huì)想此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的你會(huì)想此刻，作為即將遨游太空的第一位中國(guó)人楊利偉的你會(huì)想此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會(huì)想期待、信任、祝福、激動(dòng)、緊張、擔(dān)心帶著自己獨(dú)特的感受，我們?cè)僖积R讀一讀第六自然段。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)?(指名讀，評(píng)議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動(dòng)。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)!生齊讀△烈焰升騰，大漠震顫。這是神舟5號(hào)升空的場(chǎng)面，相信一定還有不少同學(xué)都劃出了這段話。生齊讀這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面?讓你聽到了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動(dòng)山搖般的轟鳴!這聲音，這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止!能讀出這氣勢(shì)嗎? 齊讀△ 飛行正常!同學(xué)們，其實(shí)文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個(gè)字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。)△指揮大廳里一片歡騰，無(wú)限的自豪?，F(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾撸襾?lái)采訪大廳中的人群。此時(shí)此刻，作為一名中國(guó)人，怎么能不揚(yáng)眉吐氣?怎能不充滿著澎湃的激情?怎能不流露出勝利的喜悅和無(wú)限的自豪呢?讓我們一起來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和自豪的心情。(播放視頻)激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，讓我們一起低低地倒計(jì)時(shí)。使用直觀理性的理解方式，讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到自豪、激動(dòng)、感動(dòng)】三、激情問(wèn)候，欣賞美景。當(dāng)飛船運(yùn)行到第七全，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。中國(guó)的宇航員，你好，歡迎下次來(lái)我們空間站做客!)如果你是港澳同胞、臺(tái)灣同胞、海外僑胞，聽到這來(lái)自太空的問(wèn)候，你會(huì)說(shuō)什么呢?(我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大了，港澳回歸，申奧成功，現(xiàn)在又實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想，真了不起啊!希望臺(tái)灣問(wèn)題也能早日解決。讓我們?cè)僖淮魏蜅罾麄ヒ黄鹕钋槎肿院赖叵蛉澜绨l(fā)出我們的問(wèn)候。這里的家指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么樣子的呢?聽老師來(lái)讀一讀19自然段。(出示地球圖片)同學(xué)們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎?茫茫太空，多么令人神游向往啊!你能通過(guò)你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來(lái)嗎?齊讀【通過(guò)展示太空景色，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的欲望。神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)也成功，神舟七號(hào)的發(fā)射更是指日可待。(出示課文最后一自然段)齊讀。布置作業(yè)：課后朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背