幼兒園案例分析-閱讀頁(yè)
2024-10-25 00:19本頁(yè)面
【正文】 是這樣，他從小是由外婆帶大的，自己在家里想做什么就做什么，進(jìn)入幼兒園之后，他面對(duì)的是一個(gè)集體，在這個(gè)集體里有許多的約束。教師應(yīng)該注意對(duì)孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一點(diǎn)，并要充分地關(guān)心、熱愛孩子，在環(huán)境上給予一定的安全感，使他覺得他家和在幼兒園沒有什么分別。在一個(gè)家庭里，每個(gè)成人對(duì)孩子的情感是不一致的，教育方法也會(huì)有差異。孩子年齡小，不知道接受哪個(gè)要求才對(duì)，這樣做不利于幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。如果家庭成員對(duì)教育孩子的方式不統(tǒng)一，也切忌在孩子面前表露，否則會(huì)使孩子感到迷惑，無所適從。作為家長(zhǎng)，在了解孩子自控力較弱時(shí)，應(yīng)采取合理的方法來加強(qiáng)幼兒的自控力，如：可以有一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。如孩子在家里吃飯時(shí)，就要坐在椅子上，不許離開吃飯的位置，如果孩子在吃飯時(shí)，不能安靜的坐在椅子上，而是離開椅子到處跑時(shí)家長(zhǎng)要嚴(yán)肅的朝他看，使孩子知道家長(zhǎng)的態(tài)度，最后，當(dāng)多種方式無效時(shí)，還可以嘗試?yán)涮幚?，不理孩子，讓他覺得自己這么做是不對(duì)的，而不得不回到椅子上安靜吃飯。只有認(rèn)真的了解孩子，耐心誘導(dǎo)，因材施教，才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。在《綱要》中的教學(xué)目標(biāo)中指出：“要使幼兒逐漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則”。把他安排在離老師時(shí)刻看到的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中孩子一出現(xiàn)自控力弱的行為，教師應(yīng)立既看向他，讓他知道教師是時(shí)刻關(guān)注他的，同時(shí)教師可采取他人榜樣作用或一定的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺得自己受到別人的重視。在培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)時(shí)，要運(yùn)用游戲，談話等多種教育手段。在王業(yè)堯上課沒有坐好的時(shí)候，老師要控制自己的情緒。（三）促進(jìn)幼兒健康，幼兒園有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒有良好自控行為的措施。孩子模仿性強(qiáng)，他們最好的學(xué)習(xí)對(duì)象就是自己的伙伴，所以作為幼兒園的老師，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，讓孩子在生活、游戲中形成行為規(guī)則。每個(gè)孩子出生的時(shí)候都是最美好的。我們教師更要以愛心、耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，同時(shí)要以一顆真誠(chéng)的心來對(duì)待孩子。俗話說：“十年樹木，百年樹人“，做為一線教師的我們身上的責(zé)任是沉重的，只要我們時(shí)刻用心的關(guān)注身邊的每個(gè)孩子，相信祖國(guó)的未來更加的美好。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。（50%）這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?（50%）參考答案：(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。通過有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。找好了有趣的動(dòng)畫碟片，準(zhǔn)備了好吃的糖果等幼兒喜歡的東西??.第一天，孩子們會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?在這短暫的一天里，我們用心觀察著。然后拉著媽媽在教室里很好奇的溜了一圈，最后坐在那，開心的玩起來了。”扎兩個(gè)羊角辮的胖乎乎的小姑娘，自己沖在前面，蹦蹦跳跳的跑進(jìn)來?！闭娴氖且稽c(diǎn)也不含糊哦！“妹妹，你叫什么名字？”我們抱起了她?！彼搪暷虤獾恼f?！眿寢尯屠蠋熽P(guān)照了幾句，就離開了。”任憑老師怎樣努力，洋洋就是緊緊的抱住奶奶的脖子，不松手。8：00 爸爸媽媽走了爸爸媽媽爺爺奶奶群被“趕”走了。我要回家?！昂玫?，好的?！北е鋈マD(zhuǎn)了一圈，教室里一下子安靜了許多，有的在把弄雪花片，有的對(duì)小汽車著了迷，好幾個(gè)孩子對(duì)娃娃家的廚房用具特感興趣，三三兩兩的玩起來。兩個(gè)老師也散落在個(gè)區(qū)角，安撫孩子的情緒。“小鴨怎么叫？嘎嘎嘎”。”孩子們玩的開心極了。一時(shí)間，所有的孩子都哭了，老師阿姨是左右奔忙，一個(gè)個(gè)的安撫孩子的情緒，一部分孩子自己開始主動(dòng)吃飯了。吃飯結(jié)束后，桌上地上狼籍一片?！薄袄蠋煟瑡寢屖裁磿r(shí)候來呀？”“睡醒覺，媽媽就來了。睡醒媽媽就來了。”一個(gè)小時(shí)過去了，還有的孩子不肯睡覺。14：30發(fā)星星今天誰(shuí)來幼兒園玩的很開心呀？我們來發(fā)小星星，小星星呀，最喜歡和笑娃娃做朋友了。佳佳今天吃飯很棒的，小星星要和她做朋友。?..每個(gè)孩子都得到了一顆小星星，開心的笑了。17：20離園“媽媽”、“我的奶奶”，看到一天不見的爸爸媽媽，寶寶們又委屈的哭起來了?！薄皨寢?，你看我的小星星，是老師給我的?！薄摆w老師再見”“歡迎你們明天再來幼兒園！” 緊張而又繁忙的一天結(jié)束了！這是一個(gè)新的開始！新生活將無比豐富有趣！案例分析：孩子們第一天在幼兒園的表現(xiàn)完全在我們的預(yù)料之內(nèi)，哭鬧的現(xiàn)象，玩耍的情況，吃飯的后果，睡覺時(shí)的情景。”而一天的觀察也給了我們很多的信息。有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，有的孩子完全缺乏安全感，依賴性太強(qiáng)。而我們也要根據(jù)孩子的個(gè)性來因材施教。在簡(jiǎn)單的短促的一天接觸中還發(fā)現(xiàn)孩子的依賴性與主要撫養(yǎng)者的關(guān)系也很緊密。而和爺爺奶奶更加親近的就會(huì)比較依賴。當(dāng)孩子們有事情做時(shí)會(huì)忘記了自己處于一個(gè)陌生的環(huán)境，比如在和老師一起的集體游戲時(shí)，他們一直在看，在聽，在思考，就沒有了哭的時(shí)間，忘記了哭。我們通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式讓孩子能夠喜歡幼兒園，喜歡和老師，朋友一起做游戲。音樂對(duì)孩子的影響。并鼓勵(lì)孩子隨著音樂拍手、點(diǎn)頭。
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