學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)-閱讀頁
2024-10-24 22:51本頁面
【正文】 郎口，會(huì)看的人分為三個(gè)層次：初等層次是進(jìn)課堂看教學(xué)模式，中等層次是看支撐課堂模式背后的管理，最高層次應(yīng)該是看杜郎口的“靈魂”。最后一次，我記得他是這樣說的：杜郎口是復(fù)制不出來的。杜郎口的模式是不容易復(fù)制成功的。杜郎口的成功源于他探索了一種符合教育規(guī)律的課堂教學(xué)模式。其二，地利不再。假如將杜郎口放在一所大城市，他的光芒絕不會(huì)如此耀眼。其三，人和不夠。這些教師生活在窮鄉(xiāng)僻壤，沒有社會(huì)的更多誘惑，學(xué)校給與的就是他們?nèi)松淖畲髢r(jià)值，而校長(zhǎng)對(duì)他們的人性關(guān)懷，讓他們找到了“士為知己者死”的感覺。從他們舉行的課間表彰會(huì)上，我們可以看到，每個(gè)杜郎口的人思想單純而直接。很多外來參觀的人，對(duì)于杜郎口的教師、領(lǐng)導(dǎo)是很難理解的。我們的路該怎么走？杜郎口的成功不能學(xué)其外在模式，要學(xué)其內(nèi)在精神。以此作為學(xué)校管理的中心和發(fā)展的根本。這個(gè)是完全可以學(xué)習(xí)，也是每所成功學(xué)校必然這樣做的。邯鄲學(xué)步終究是要失敗的。在小學(xué)建設(shè)的這一年里，我也在努力思考怎么做好自己分管的小學(xué)教育教學(xué)部分。首先，杜郎口僅僅是教育模式中的一種，我們要做出具有自己特色的更多種。中學(xué)的個(gè)性化教育，小學(xué)的立人教育，都已經(jīng)做了自己的一些探索，并取得了一些效果，例如中學(xué)的學(xué)生個(gè)性檔案、已經(jīng)啟動(dòng)的初中和高中的課堂改革，小學(xué)的校本課程探索、一二年級(jí)的主體性教育實(shí)踐等等。也希望董事會(huì)能在這個(gè)部分加大重視力度，給予經(jīng)濟(jì)和管理上最大的支持。至今小學(xué)成立已經(jīng)一年，學(xué)校的建設(shè)思考已經(jīng)初見成效，要想天立教育做大做強(qiáng)，品牌特色建設(shè)勢(shì)在必行。做到中學(xué)和小學(xué)的真正接軌，實(shí)現(xiàn)天立教育學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)性和不可替代性，體現(xiàn)天立教育的優(yōu)勢(shì)。其次，我們必須重視自己的宣傳和打造。我們必須尋找或者制造這一的平臺(tái)。童敏 20111120第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)2010年10月21日 早晨，我們南古鎮(zhèn)小學(xué)教干和骨干教師一行30人到聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：一、課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極點(diǎn)。但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了。感覺不是在上課，而是在趕集。參與課堂的熱情高。真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧。二、校園文化建設(shè)獨(dú)具特色、學(xué)生精神面貌好。標(biāo)語非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng)。杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三、三、六”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說??無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。龔美昌第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)我隨教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)到杜郎口參加了中國(guó)教師報(bào)組織的“聚焦杜郎口高效課堂下的教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)專項(xiàng)研討會(huì)”，會(huì)上聆聽了多位專家的報(bào)告，觀摩了杜郎口的高效自主課堂。杜郎口中學(xué)曾經(jīng)是一所瀕臨關(guān)門的農(nóng)村聯(lián)中，在條件、師資、生源都沒有任何優(yōu)勢(shì)的情況下，憑著崔其升校長(zhǎng)對(duì)教育的機(jī)敏和睿智，通過短短幾年的不懈探索，杜郎口的課堂教學(xué)改革取得了巨大成功，成為全國(guó)農(nóng)村教育改革的一面旗幟，杜郎口的成功可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是有一個(gè)團(tuán)結(jié)實(shí)干、拼搏進(jìn)取、銳意改革的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，張代英校長(zhǎng)說：“我自己沒什么本事，師范畢業(yè)，但是在貫徹學(xué)校工作意圖上不折不扣，因?yàn)楦F則思變，只有改革才會(huì)有出路。正是基于這兩條，杜郎口中學(xué)的改革才得以一步一步走過來，最終走在了全國(guó)前列。學(xué)生是新知識(shí)的探索者、實(shí)踐者、發(fā)現(xiàn)者，可以說學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)自我的肯定，在每一堂課上都表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂成了展示自我、獲取新知識(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)?！睅啄陙砦乙恢彼伎歼@樣一個(gè)問題：把課堂還給學(xué)生真的那么難嗎？如果說難的話難在哪里？目前全縣有效達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)改革正逐步推向深入，我校的課改實(shí)驗(yàn)也取得了一定的成績(jī)，絕大部分老師在打造高效課堂方面付出了艱苦的努力，也邁出了重要一步，但是教師的備課，尤其在課前預(yù)設(shè)、課堂生成、學(xué)生的展示、小組作用、探究的實(shí)效、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面還有很大空間去努力，真正做到了這些，把課堂還給學(xué)生還難嗎？課堂教學(xué)改革的實(shí)踐讓我明白了這樣一個(gè)道理：最難改變的不是學(xué)生而是老師，老師的理念決定了老師的課堂，最省事的課堂就是老師講學(xué)生聽，一旦把課堂還給學(xué)生，教師就要付出更多的努力。學(xué)生動(dòng)起來不難，關(guān)鍵是教師動(dòng)不起來，學(xué)生想動(dòng)也動(dòng)不了，“放手就是愛”，抱著的孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)走，不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。積極培樹典型，在外出學(xué)習(xí)等方面給優(yōu)秀青年教師提供更多機(jī)會(huì)。抓好集體備課，充分發(fā)揮集體
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