【正文】 積和周長(zhǎng)。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。最后布置生活作業(yè)，讓學(xué)生更充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)（分米）寬（分米）1平方分米正方形的個(gè)數(shù)（列式計(jì)算）長(zhǎng)方形的面積（平方分米）（1）3232=66（2）4343=1212（3）4141=44（4）6363=1818長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng) 寬正方形的面積=邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng)《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材教材分析：《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1。學(xué)好這一局部?jī)?nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)和面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響。讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。在同學(xué)掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)積極、主動(dòng)、發(fā)明性的思維。②、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑵、情感目標(biāo)：①、讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜測(cè)以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。二、說(shuō)教法新課標(biāo)的基本理念就是要讓同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使同學(xué)向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。三、說(shuō)學(xué)法同學(xué)分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜測(cè)，討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過(guò)典型和有意義的資料，把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，漸變生長(zhǎng)5分米、寬5分米的`長(zhǎng)方形（邊長(zhǎng)5分米的正方形），讓同學(xué)大膽猜測(cè)、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。這樣，即培養(yǎng)了同學(xué)的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。四、優(yōu)秀教案溝通知識(shí)，建立聯(lián)系（擺一擺 ）①同學(xué)估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？②同學(xué)把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來(lái)擺各種長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)不等的長(zhǎng)方形，想一想：自身擺出來(lái)的圖形面積是多少？自主探索，領(lǐng)悟方法（猜 一猜）①教師準(zhǔn)備幾種不同的長(zhǎng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。同學(xué)先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長(zhǎng)方形的面積③同學(xué)以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)出自身的方法。教師把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)5分米的正方形的過(guò)程；讓同學(xué)去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。同學(xué)在交流、討論中知道：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長(zhǎng)的積；只是求長(zhǎng)方形的面積必需知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度。請(qǐng)你算一算草坪的面積。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓同學(xué)主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出發(fā)明的火花，我們的同學(xué)就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，總結(jié)出長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生理解起來(lái)，并且能夠很好的建立起面積空間觀念對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一件很不容易的事情。以我校運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，出示三張運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)比賽的長(zhǎng)方形照片，通過(guò)比較三張照片面積的大小引入本節(jié)課的教學(xué)。但是在試教的過(guò)程中，我感到面積和面積單位的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本節(jié)課教學(xué)實(shí)在太重要了。因此針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遺忘規(guī)律的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我狠心將創(chuàng)設(shè)的情境刪掉，換上了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以復(fù)習(xí)舊知最為導(dǎo)入新課的基本環(huán)節(jié)，但是我覺(jué)得教學(xué)始終是要為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。第二，引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一個(gè)由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識(shí)的過(guò)程，更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受信息的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建這些知識(shí)的意義和自我發(fā)展的過(guò)程。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng)，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到長(zhǎng)寬的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式時(shí)，我分為三個(gè)層次：猜想；讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系驗(yàn)證：（1）明確目的：我們驗(yàn)證什么？（2）明確方法：怎么驗(yàn)證？（3）明確要求：合理分工。通過(guò)同桌合作，用多種方法驗(yàn)證上面的猜想。公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過(guò)程卻是鮮活的、生動(dòng)而有趣的。使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動(dòng)中，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是構(gòu)建素質(zhì)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)，我既注重過(guò)程，也注重結(jié)果。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在備課伊始，我們首先研讀教材和教參，明確本節(jié)課在這個(gè)單元中的地位和意義，以及這個(gè)單元在整個(gè)小學(xué)階段的“空間與圖形”部分的學(xué)習(xí)中的地位和意義。在本單元的前幾節(jié)課學(xué)生又認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，而本節(jié)課是小學(xué)階段探究圖形面積的第一節(jié)課。本節(jié)課內(nèi)容的計(jì)算難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此比較適宜讓學(xué)生探究。在本課的教學(xué)中，我們注重發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：有些內(nèi)容，制作成多媒體課件，但有些內(nèi)容，不如使用常規(guī)教具和學(xué)具的，就讓學(xué)生真實(shí)感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接操作經(jīng)驗(yàn)，更有利于他們認(rèn)識(shí)表象的形成。二、磨課歷程：本節(jié)課我們大體經(jīng)過(guò)三輪的備課、試教和修改。（一）、導(dǎo)入部分在這一部分，我們?cè)瓉?lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：“兩個(gè)操場(chǎng)，要比較它們的面積大小，你怎么想？”我們的意圖是：讓學(xué)生復(fù)習(xí)比較面積大小的一般方法：重疊法，用單位面積測(cè)量后再比較的方法……，體會(huì)出此處用這些方法都不方便，不現(xiàn)實(shí)，從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——如何利用面積公式，直接求出這2個(gè)操場(chǎng)的面積？聽(tīng)過(guò)我們的預(yù)設(shè)后，專家老師提示我們兩點(diǎn)：一是沒(méi)有立足于教材的前后聯(lián)系，完全拋開了前面所學(xué)的面積和面積單位，以及圖形的面積大小就是看這個(gè)圖形含有多少個(gè)面積單位這些與本課相關(guān)的知識(shí)。單元主題圖并不僅僅是一塊“單元敲門磚”，不能只在單元起始時(shí)使用一下就扔掉。所以，我們最終選擇直接使用單元主題圖引入。我們?cè)O(shè)計(jì)教師從圖中選取墻上的一幅長(zhǎng)方形的畫作為導(dǎo)入的載體，讓學(xué)生估一估這幅畫的面積，然后用1平方分米的正方形量一量。這樣在與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，感覺(jué)比較自然流暢。⑴．用1平方厘米的面積單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形的面積。⑶．再通過(guò)用1平方厘米的小正方形擺不同大小的長(zhǎng)方形，找出長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬這三者之間的關(guān)系，驗(yàn)證猜想，得出計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法。像例2的第1小題這樣，只根據(jù)一組數(shù)據(jù)就要求做出相關(guān)的猜想，這是不符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和研究規(guī)范的。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：⑴．部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的操作方法，無(wú)法得到長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。⑵．猜想過(guò)程中結(jié)論過(guò)早出現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生直接套用猜想填數(shù)據(jù)，出現(xiàn)“偽驗(yàn)證”。有鑒于此，在專家的指導(dǎo)下，我們對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。這次的鋪擺，著眼點(diǎn)在于通過(guò)操作找到鋪擺的方法以及如何通過(guò)鋪擺面積單位的個(gè)數(shù)得到長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握操作的基本方法，為后面的活動(dòng)掃清障礙。⑵．學(xué)生拼長(zhǎng)方形，運(yùn)用剛才掌握的方法得到長(zhǎng)方形面積以及它的長(zhǎng)和寬。⑶．觀察、比較這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與它的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，歸納出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。然后利用多媒體課件進(jìn)行了第3次的鋪擺，再一次驗(yàn)證，以最終確定結(jié)第四篇：聾校數(shù)學(xué) 長(zhǎng)方形與正方形面積的說(shuō)課稿《長(zhǎng)方形和正方形的面積》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是：《全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第五單元：長(zhǎng)方形與正方形的面積教科書P120—121頁(yè)上的面積和面積單位，這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為面積的計(jì)算墊底基礎(chǔ) 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在備這節(jié)課時(shí)，通過(guò)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、聾生的了解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。建立平面的概念。建立基礎(chǔ)的面的概念！情感態(tài)度與價(jià)值觀：多感官教學(xué)，讓學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)感知外界知識(shí)，彌補(bǔ)聾生的缺陷。本節(jié)課的難點(diǎn)是：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米面積的概念。說(shuō)學(xué)法：本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿探索中得到升華。（一）舊知回顧，溫故知新。（二）引出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。從而引出今天的平面的概念。就想長(zhǎng)度單位相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率為10一樣，面積單位相鄰單位之間的進(jìn)率？從而引發(fā)學(xué)生思考？探究問(wèn)題。觀察發(fā)現(xiàn)：觀察老師給的幾種圖片、事物。然后課件演示：像黑板、課本封面這樣平地封閉圖形就叫做平面 對(duì)于平面的認(rèn)識(shí)我采用直觀教學(xué)的方法，在學(xué)生接觸了解的基礎(chǔ)上給概念下定義。猜想兩個(gè)面積單位的進(jìn)率。（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固升華?；揪毩?xí)：讓學(xué)生利用平面的概念舉例生活中還有哪些平面的事物，加深對(duì)平面這一概念的理解?？梢哉f(shuō)出常用的面積單位有哪些？提高性練習(xí)：理解平面的基礎(chǔ)上比較平面的大小，并在理解面積單位的基礎(chǔ)上用一平方分米的正方形測(cè)量桌面的面積。初步了解面積的計(jì)算?？傊竟?jié)教學(xué)從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的發(fā)展。在此之前，學(xué)生已掌握了面積的含義及面積單位，對(duì)面積單位有了一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。在小組活動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用。C類學(xué)生：課堂學(xué)習(xí)中注意力很難集中，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)十分薄弱，課堂參與意識(shí)不高，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣差，需要在老師和同學(xué)的幫助和個(gè)別輔導(dǎo)下習(xí)得一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。但由于學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的制約，學(xué)生的興趣來(lái)得快去得也快，自我控制能力不強(qiáng)。趙全華、趙盼春兩個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)較為薄弱，只能簡(jiǎn)單地教一些識(shí)字及簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過(guò)動(dòng)手操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證理念。六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。通過(guò)提問(wèn)揭示課題：如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或平面的面積（如操場(chǎng)），你會(huì)感到怎樣？今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。反饋 長(zhǎng)擺了（）個(gè)，寬擺了（）個(gè)，一共擺了（）個(gè)小正方形，面積是（cm2）。（板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬）。那正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)）總結(jié)；只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。（2）有一塊邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，它的面積是（）。 計(jì)算我最棒（厘米）3..判斷(1)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)10米,寬5米,面積是50平方米。()(3)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越大，面積就越大。（）(5)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。（）五、拓展應(yīng)用有一塊長(zhǎng)方形土地長(zhǎng)18米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊地有多少平方米？小胖的爸爸要給客廳的地面鋪上地毯，請(qǐng)你幫助他們計(jì)算一下，需要多少平方米的地毯，你能想出幾種方法計(jì)算地毯的面積？六、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？想一想，能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題？七、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 10