【正文】 課堂作業(yè)： 4時(shí)＝（）分3分＝（）秒5時(shí)＝（）分8分＝（）秒在（）里填上“＞、＜或＝”。四、思維訓(xùn)練：時(shí)針與分針重合在一起時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針組成一條線時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針成直角時(shí)是（）時(shí)整。時(shí)間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會(huì)有意義。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或小黑板。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入新課。學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生互相評議、正音。再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？設(shè)疑解惑，主體感悟。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。有感情地朗讀課文。二、演讀結(jié)合感悟朗讀。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問題。三、教師小結(jié)。四、課外積累：將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。這篇課文主要敘述了古人講究誠信的故事，給了學(xué)生們非常有益的啟示。學(xué)生在討論中得到了自我教育，也達(dá)到了誠信教育的目的。1不瞞真情教學(xué)要求：學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法。理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。板書課題。解釋課題。（2）、真實(shí)的感情。學(xué)生自由讀課文。小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查?！罢媲椤笔鞘裁矗繉W(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)課文3自然段。（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。三、學(xué)習(xí)課文48自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？全班交流。（2）、面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：為放風(fēng)箏幫寫作文1不瞞真情得到表揚(yáng)深感慚愧 教學(xué)反思：一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本篇課文情節(jié)簡單，文字通俗，讀后令人深思。二、利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處，怎樣補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間呢？我根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：音美以感耳，形美以感目。老舍精彩的作文開頭的呈現(xiàn)，我巧妙的利用了配上了一幅風(fēng)箏正在空中飛揚(yáng)的 圖片，裝作老師的樣子情不自禁，高聲吟誦：“紙鳶之為物，喜風(fēng)而畏雨，以紙為衣，以竹為骨，一線牽之，飄揚(yáng)空中。三 利用多媒體突出年段重點(diǎn)，落實(shí)語言訓(xùn)練詞語教學(xué)是三年級的教學(xué)重點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我主要采取語言描述、動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、充分利用多媒體畫面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物情感，學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀得聲情并茂。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。二、初讀課文自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。分組齊讀課文，注意將課文讀流利默讀課文，質(zhì)疑問難。學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。第一自然段的“每次”、“總能看見”。第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。四、拓展想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？板書設(shè)計(jì)15信任 自己摘桃子自己把錢放在箱子里主人在桃林的邊上修路教學(xué)反思：《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)充滿信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識(shí)。古詩《樂游原》樂游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原； 夕陽無限好，只是近黃昏。②積累一些相關(guān)的詩句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。五、板書設(shè)計(jì)： 樂游原不適 → 登古原觸景生情 夕陽美好 只近黃昏六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：學(xué)生觀看古詩朗讀錄象，引入課題《樂游原》。（二）初讀感知：齊讀古詩。指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)： ① 解題：《樂游原》又作《登樂游原》。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。② 向：接近。③ 意：心情。④ 驅(qū)車：駕車。指名交流詩句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。于是，駕車登上樂游原。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。（三）深入探究：過渡：同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。自讀古詩，想想自己對古詩還有哪些疑問。）② “夕陽無限好，只是近黃昏”中的“夕陽”只是指眼前的夕陽嗎？還可以有其它哪些理解呢？小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再嘗試探究問題的答案。播放音樂，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡介：李商隱（812—約858），唐代詩人。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽)。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。② 寫作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。當(dāng)時(shí)牛李黨爭正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。這首《樂游原》 正是在他失意時(shí)寫下的。（學(xué)生對“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）播放古詩朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩境。融會(huì)背誦。李商隱驅(qū)車登上樂游原，慨嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。拓展：出示一些哲理詩，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。語文樂園（五）二、學(xué)習(xí)讀一讀。自讀指名讀齊讀。讓學(xué)生讀泡泡語，說說知道了什么？讓學(xué)生說說這樣的“女生”。導(dǎo)入。（1）、猜一猜：表示吉祥的話叫什么？ 名人說過的話叫什么？名言 精練著名的話叫什么？格言 宣誓所說的話叫什么？ 臨走寫下的話叫什么？ 生前留下的話叫什么？（2）、讀一讀。拓展活動(dòng)。四、寫一寫、背一背。說說三句子的意思。試背。第二課時(shí)一、讀一讀自由讀短文，你能讀懂什么？交流，在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來學(xué)校上課，于是寫了一張請假條交 給立小雙同學(xué)帶給老師。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來再也沒有丟過？這個(gè)故事告訴我們什么道理。前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。但是，換一個(gè)角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。二、開書，看圖，讀文，思考：圖上兩個(gè)女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。從圖上看。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請求得到諒解。學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評說。五、拓展延伸。）你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來記錄每天的生活。二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫日記的好處。英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。六、學(xué)生習(xí)作。寫完后出聲讀幾遍。二、學(xué)生繼續(xù)作文。，指名該生朗讀。第五單元作文評講（第一課時(shí)）評講過程：一、重溫要求學(xué)生讀習(xí)作要求，說說本次習(xí)作提出了哪些要求？二、擬定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師歸納 ：是否寫清楚了 日記的格式 ；是否把自己看到、聽到、想到的寫了出來；內(nèi)容是否清楚、具體。本次習(xí)作較好的同學(xué)有：李心怡，袁佳穎，程科，黃文萱等本次習(xí)作較差的學(xué)生有：熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等四、師小結(jié)第二課時(shí)（作文評講）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、典型細(xì)評以李心怡同學(xué)作文為例，以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)： A、指名該生讀作文，并出示。C、教師小結(jié)。B、學(xué)生幫助修