【正文】 包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，請予以判斷，在括號內(nèi)寫明“正確”或“錯(cuò)誤”，井簡要說明理由。2011年10月19日晚，牛作濤和朋友在廣州市二沙島江邊散步，突然聽到群眾喊“有人跳江自殺了”，牛作濤說了句“我去救人”，便一躍跳入江中，迅速游向落水女子，并拖著該女子往岸邊靠。有人認(rèn)為：牛作濤為救一個(gè)素不相識(shí)的人而獻(xiàn)出年輕的生命，不值得。感動(dòng)中國人物“中華之光”朱光亞、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍……都為我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做出了榜樣。牛作濤的人生價(jià)值在于為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的精神財(cái)富。（2）人生價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；我們要從點(diǎn)滴小事做起，從自我做起，從現(xiàn)在做起；樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)；要勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。耽擱了兩年學(xué)業(yè)，媽媽想讓劉偉留級，他死活不干。重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，那就改學(xué)游泳?！霸?008年的殘奧會(huì)上拿一枚金牌。誰知厄運(yùn)又來糾纏，過度的體能消耗導(dǎo)致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進(jìn)了后來帶給他成功的音樂世界。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會(huì)有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。三年后，劉偉的鋼琴水平達(dá)到了專業(yè)七級。”在《中國達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優(yōu)美的旋律。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。教后反思本節(jié)課涉及到生命和生命的價(jià)值對于初中生而言比較抽象，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境和典型的人物事例，把抽象變成具體，把理性化為感性，通過《開學(xué)第一課“最美人物”》到自己周圍的人再到學(xué)生自己的故事，由遠(yuǎn)及近，有事例有體驗(yàn)，使學(xué)生能更加清晰地理解人生的價(jià)值體現(xiàn)為創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。由于學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，在教學(xué)中也存在學(xué)生的知識(shí)面狹窄，學(xué)生舉例不是很充分的問題，也要需要在今后的課堂中多注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力，通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價(jià)值?！叭松膬r(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實(shí)到行動(dòng)就困難了。教學(xué)方法與策略本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，按照“三貼近”原則，在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，采用參與、體驗(yàn)式教學(xué)、通過小采訪、故事續(xù)編等活動(dòng)形式讓學(xué)生親身實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）搜集、整理針對性的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制作多媒體課件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，自主感悟課件展示：詩朗誦視頻《有的人》思考：詩中提到了哪幾種人？你愿意做哪一種人？學(xué)生：思考、交流并回答。這就是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2012年5月4日，他被確診為“膽管癌晚期”。5月26日，因病情突然惡化，他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室?！绷挚〉伦≡浩陂g，整理移交了一生積累的全部科研試驗(yàn)技術(shù)資料；多次打電話到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)科研工作。于是，病房中便出現(xiàn)了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在眾人的攙抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……5小時(shí)后，心電儀上波動(dòng)的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)地消失了。討論：（1）林俊德的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？（2）自己還知道哪些名人的故事？說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的？（設(shè)計(jì)意圖：通過具體展示林俊德事跡，讓學(xué)生從典型人物的行動(dòng)中去分析和理解人生價(jià)值的具體體現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)?；顒?dòng)二：我的感悟課件展示：名人名言自己活著，就是為了使別人過得更美好。－－孔繁森說一說：他們在奉獻(xiàn)的過程中收獲了什么?學(xué)生：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點(diǎn)。）課件5展示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活?；顒?dòng)三：現(xiàn)場采訪《我的奉獻(xiàn)》教師：其實(shí)在我們的生活中，大家都有過幫助別人的經(jīng)歷，也都體驗(yàn)過奉獻(xiàn)的快樂，談?wù)?你記憶中為班集體、為朋友做過的有意義的事情，并說說自己感受。）學(xué)生：思考并回答。這些都是生活中的小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。課件展示：從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。遠(yuǎn)處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便急速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。火柴抬頭對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我?。俊憋L(fēng)回答說：“孩子，我不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊！”火柴聽后，嘆息道；“哎，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價(jià)值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點(diǎn)……”思考：風(fēng)婆婆聽了火柴的嘆息，他會(huì)有哪些感想和舉動(dòng)呢？請你續(xù)編下去。）學(xué)生：小組交流探究，分組展示。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的重要基礎(chǔ)。課件展示：干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用課件展示： 現(xiàn)在家庭中，很多父母充當(dāng)了風(fēng)婆婆的角色，對我們呵護(hù)備至，從正在進(jìn)行著。”同學(xué)們一下子驚呆了?！苯淌依锏目諝忸D時(shí)凝固了。我就是媽媽的雙手，就要給媽媽洗頭。女同學(xué)為什么贏得雷鳴般的掌聲？請你參考事情雖小，卻處處體現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。）環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華課件展示：通過學(xué)習(xí)，我會(huì)這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：教師寄語有位哲人這樣說過：人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值后，才會(huì)變得沉重而有份量。附：板書設(shè)計(jì)：讓我們的生命更有價(jià)值（一）熱愛生活從點(diǎn)滴做起1．人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)2．生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。課堂檢測一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫到對應(yīng)的方框內(nèi)。因?yàn)椋ǎ俜瞰I(xiàn)能使人的生活得到充實(shí)。③奉獻(xiàn)能使人體會(huì)到幫助他人的快樂。A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④2．當(dāng)選為2011“感動(dòng)中國”人物的阿里木，8年來用賣烤肉串?dāng)€下的10多萬元資助了上百名貧困學(xué)生，自己卻過著清貧的生活。)3．有人認(rèn)為：“做大事不拘于小節(jié)，只有成就驚天動(dòng)地的大事業(yè)才算是有價(jià)值的人生。而且生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，所以生活中的點(diǎn)滴小事也能體現(xiàn)生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教后反思附2012年7月2日凌晨，山東煙臺(tái)開發(fā)區(qū)發(fā)生一起火災(zāi)，奪去了這位江蘇籍老總的生命。周江疆第一個(gè)發(fā)現(xiàn)火情，邊逃生邊大聲呼叫沉睡的員工，自己安全撤離后卻又沖進(jìn)火場救人，10個(gè)人都獲救了，他卻再也沒走出來他是開著保時(shí)捷的“富二代”，建筑公司老總，他身家千萬卻為救員工獻(xiàn)出了自己年輕的生命。二、能力：不斷增強(qiáng)對生命價(jià)值的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)” 【教學(xué)難點(diǎn)】“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂” 環(huán)節(jié)一：思考并討論：什么是價(jià)值？人的價(jià)值是什么？環(huán)節(jié)二：閱讀教材P1617頁內(nèi)容，回答下列問題：怎樣理解人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？王選、莊玉榮他們的生命價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？雷鋒、孔繁森他們在奉獻(xiàn)的過程中收獲了什么？環(huán)節(jié)三：閱讀教材P1820頁內(nèi)容，然后共同討論下列問題：人的生命的價(jià)值是怎樣實(shí)現(xiàn)的？“有人說，干轟轟烈烈的大事才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。他艱辛奮斗培育的雜交水稻，很大程度上解決了中國人的吃飯問題，也為世界經(jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)。上述材料給了我們什么啟示？啟示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是人類生存的需要。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚。【課堂鞏固】一、單項(xiàng)選擇題：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到那短暫而有奉獻(xiàn)的生命的意義。B、人生只有奉獻(xiàn)，沒有索取。D、人生的價(jià)值離不開創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。B、從日常生活的點(diǎn)滴小事做起。D、干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。同學(xué)們各抒己見，討論熱烈，你認(rèn)為下列同學(xué)的觀點(diǎn)不正確的是（）A、小明說：“創(chuàng)造生命價(jià)值需要我們樹立遠(yuǎn)大的理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。”C、小兵說：“我認(rèn)為，我們今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價(jià)值沒有多大關(guān)系?！毕铝心荏w現(xiàn)人的生命價(jià)值的是（）①王甲同學(xué)為了自己將來能夠掙大錢而一直努力學(xué)習(xí)。③護(hù)送小學(xué)生或盲人過馬路。A、①②③④B、②③④C、①②④D、①③④二、價(jià)值判斷：干轟轟烈烈的大事才能體現(xiàn)人生價(jià)值。人生的價(jià)值在于取得的地位和成就。三、各抒己見：各抒己見：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。”乙說：“一屋不掃，何以掃天下？大事是由小事組成的，小事都做不好，大事就更做不好了。【預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)】預(yù)習(xí)“邁好青春第一步”。