【正文】 氨基酸脫水縮合發(fā)生在核糖體上，故 B正確；肽鏈中，肽鍵數(shù) =氨基酸個(gè)數(shù) — 肽鏈數(shù)，故 C錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu) 不同，故 D錯(cuò)誤。能導(dǎo)致組織液增多的原因有 c周圍的管壁破損導(dǎo)致血漿蛋白進(jìn)入組織液，組織液增多；長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足，血漿蛋白減少，血漿滲透壓降低，導(dǎo)致組織液增多；淋巴管阻塞，組織液不能進(jìn)入淋巴管而使得組織液增多；過(guò)敏反應(yīng)使毛細(xì)血管壁通透性增強(qiáng)，血漿蛋白進(jìn)入組織液，組織液增多；腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失，血漿滲透壓降低，導(dǎo)致組織液增多。 考點(diǎn)：本題考查組織水腫，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出 正確的結(jié)論的能力。 考點(diǎn)：本題考查化合物的功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。 考點(diǎn)：本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生 理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 的能力。反射活動(dòng)必須建立在發(fā)生完整的基礎(chǔ)上， ① 處受到破壞，刺激 ③ 仍能引起 ④ 反應(yīng)不能稱為反射， B錯(cuò)。 刺激 ③ 傳出神經(jīng)時(shí)，能產(chǎn)生興奮的結(jié)構(gòu)是 ④ 效應(yīng)器，由于興奮不能通過(guò)突觸后膜到達(dá)突觸前膜，故 ③①② ⑤均不能產(chǎn)生興奮， D錯(cuò)。神經(jīng)節(jié)如圖中的 c。 （ 3） 根 據(jù)脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷：與膨大部分相連的為傳出神經(jīng)，與狹窄部分相連的為傳入神經(jīng) 。 考點(diǎn)：本題主要考查 人體免疫系統(tǒng) 相關(guān)知識(shí)，意在考查考生 能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。氨基酸有些必須從食物中獲取，稱為必需氨基酸，故 B錯(cuò)誤。在胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化即基因的選擇性表達(dá)會(huì)產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)，故 D正確。 25． A 【解析】 試題分析：動(dòng)物特有的糖是乳糖和糖原，植物特有的糖是蔗糖、麥芽糖、淀粉和纖維素，故BCD均錯(cuò)，葡萄糖存在于動(dòng)植物細(xì)胞中，故 A正確。 26． C 【解析】靶細(xì)胞細(xì)胞膜外側(cè)受體特異性識(shí)別胰島素，與之結(jié)合傳遞給靶細(xì)胞相關(guān)信息；傳出神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞興奮，而肌肉細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜外側(cè)受體特異性識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)，傳遞興奮給肌細(xì)胞，導(dǎo)致肌細(xì)胞收縮； mRNA 作為模板攜帶 DNA 遺傳信息，與核糖體結(jié)合指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，與細(xì)胞膜識(shí)別無(wú)直接關(guān)系；記憶細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜外側(cè)受體特異性識(shí)別抗原，增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞行使特異性免疫。 【考點(diǎn)定位】細(xì)胞膜 信息傳遞功能 【名師點(diǎn) 睛】 細(xì)胞間的 信息交流 （ 1）圖 1 體現(xiàn)了通過(guò)體液運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流，圖 2 體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。 （ 2）細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是：細(xì)胞膜上的糖蛋白（糖被）。 考點(diǎn)：本題考查 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu) 的有關(guān)知識(shí) ，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。 30． ACD 【解析】對(duì)于活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物、動(dòng)物的巢穴的的調(diào)查均可以采用樣方法。從研究結(jié)果看，隨著高原鼠兔密度的增大，小花草玉梅的種群密度增大。即綠色植物→鼠→貓頭鷹；最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)增加 1千克體重，需要生產(chǎn)者最少的條件是按照傳遞效率最大計(jì)算，故為 1247。 20%＝ 25千克。⑶貓頭鷹在食物網(wǎng)中占有第三、四、五三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 考點(diǎn)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)化的能力。細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠，植物細(xì)胞壁形成與高爾基體相關(guān)； 進(jìn)行有氧呼吸主要場(chǎng)所是線粒體，合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所是核糖體；西瓜果肉細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，有機(jī)酸、生物堿、糖類主要存在于液泡中，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有哪葉綠體和液泡，染色體或染色質(zhì)是在細(xì)胞核內(nèi)易被堿基染料染成深色的物質(zhì)。意在考查考生的識(shí)圖能力和 理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 的能力。 A處于有絲分裂中期， B處于前期， C處于末期， D處于后期．細(xì)胞有絲分裂過(guò)程排列正確順序： B→ A→ D→ C，該區(qū)域的細(xì)胞中只能進(jìn)行呼吸作用，因此產(chǎn)生 ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。 （ 3） C 圖象細(xì)胞處于有絲分裂末期，但是赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的，可判斷他看到的是細(xì)胞板。 （ 5）分析圖丙中數(shù)量變化，可判斷 E 是原始生殖細(xì)胞； F 處于減數(shù)第一次分裂前、中、后期； G處于減數(shù)第二次 分裂前、中期； H處于減數(shù)分裂末期． d在 E、 H過(guò)程中不存在，可推斷出 d是染色單體；在 F、 G過(guò)程中 d與 b的含量是相同的，可判斷 b是 DNA；在比較 bc的量的變化，可推斷出 c是染色體 ；最后 a是細(xì)胞數(shù)量。 34． 32.（ 9分，每空 1分） （ 1） 5 鷹、狐、蛇 微生物（分解者） （ 2）呼吸作用消耗 1000 （ 3）鼠和兔的數(shù)量大大增加 減少 降低 （ 4）加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、有助于植物的傳粉和種子的傳播 【解析】 試題分析： （ 1） 分析圖甲可知： 甲圖中有 5條食物鏈，即草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠 →鷹、草→鼠→蛇→鷹。群落 囊括了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物類群，即 植物、動(dòng)物、微生物， 這些生物類群分別屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 生產(chǎn)者、 消費(fèi)者、分解者 ，分析題圖可知， 該群落中沒(méi)有標(biāo)出的生物類群是微生物（分解者）。 能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，若 鷹增重 1g，使消耗的草 最多， 則能量的 傳遞效率應(yīng)最低 （ 10%） 、 并且鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)最高，相關(guān)的食物鏈為 草→鼠→蛇→鷹，據(jù)此食 物鏈可求得鷹增重 1g，最多消耗草 1247。 （ 3） 若大量捕獵第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物，即 捕獵鷹、狐、蛇， 則會(huì)導(dǎo)致 鼠和兔 的數(shù)量大大增加 ，鼠和兔過(guò)度取食草， 使草的種類和數(shù)量減少， 進(jìn)而 導(dǎo)致草原退化，抵抗力穩(wěn)定性降低。 考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)， 意在考查 學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從 題文和題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，能 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的 能力