有多重教學(xué)設(shè)計最終版-閱讀頁
2024-10-24 09:35本頁面
【正文】 （5）找一找。（6）說一說。例：1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽??（二）建立1克 的概念猜一猜：1克 究竟有多重呢？拿出一克砝碼，讓學(xué)生先用手掂一掂，再猜一猜1枚2分硬幣有多重?師介紹天平的用法，稱一稱。老師用天平稱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)2分硬幣有多重？（1克）掂一掂：一起來掂一掂感受1克的質(zhì)量，說說自己的感受?（好輕）（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克 的概念）說一說：生活中大約重 1克 的物品。做一做：從桌上的物品中，挑選出比1克輕的和幾個是 1克的物品。(如果多一點或少一點，取整數(shù))生活中1克 的物品不是太多，更多的是十幾克、幾 十克、幾百克的東西。總結(jié)：剛才我們通過估一估，稱一稱、掂一掂的方法感受了不同物品的質(zhì)量，知道較輕的物品用克作單位，較重的物品用千克作單位，而且還知道了他們之間的關(guān)系是1千克=1000克。（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；（3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；四、在課外實踐活動中延伸。五、回顧所學(xué)，歸納整理今天這節(jié)課你有哪些收獲？全課總結(jié)：較輕的物品用克作單位，較重的物品用千克作單位，他們之間的關(guān)系是1千克=1000克板書設(shè)計： 質(zhì)量單位 千克 kg 克 g 千克=1000克 kg=1000 g第五篇：有多重教學(xué)設(shè)計有多重教學(xué)設(shè)計教材依據(jù)：北師大版三年級上冊第三單元p18，19，20內(nèi)容，本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。在學(xué)生的操作過程中，注意實時調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的實踐更有層次，目的性更強；在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進了知識的生成。（2）掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。教學(xué)重點：感受并認識千克，克，并能進行簡單的換算。教學(xué)準備：學(xué)生準備：課前搜集生活中物品的質(zhì)量，了解常用的稱教師準備：多媒體課件，秤，一小袋蘋果，幾枚硬幣、火腿腸、50克的棉花教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示兩包物品，比一比，你有什么想說的？（學(xué)生自由發(fā)言）是呀，現(xiàn)實生活中的物體有重有輕，它們到底各自有多重呢？ 這節(jié)課我們就一起來探究有關(guān)輕重的問題——有多重認識千克，克（板書課題）【設(shè)計意圖】：通過游戲和實踐，讓每個學(xué)生都感知物體有輕有重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步探索的欲望。有沒有辦法來驗證？ 生：（1）稱一稱（2）掂一掂教師解釋把物品托在手掌上的方法叫掂一掂。教師總結(jié)：估物品的質(zhì)量不能受外表的影響。師：這包物品到底各自有多重，怎么辦？（生回答稱一稱）認識秤師：你知道生活中有哪些秤？（學(xué)生舉例）出示幻燈片：盤秤、電子秤、磅秤、天平、彈簧秤（邊看邊解釋各種秤）【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過對秤的認識，喚醒學(xué)生活中的有關(guān)質(zhì)量經(jīng)驗。②師引導(dǎo)學(xué)生完整的說出這包物品有1千克，并板書：1千克?！驹O(shè)計意圖】通過掂一掂讓學(xué)生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。師：記住剛才的感覺。（4）找一找生活中的1千克。（1）一個蘋果（2）一個裝滿書的書包（3）四本數(shù)學(xué)書（1）學(xué)生自由發(fā)言后，教師問用何方法驗證？（生回答稱一稱）（2）估一估，稱一稱：① 估一估：掂一掂估計一下1千克蘋果大約是幾個？② 稱一稱：估計之后將這些蘋果用臺秤稱一稱，說一說1千克蘋果大約有多少個。指名說一說哪些物體大約重1千克，再次感受1千克有多重。出示：活動二：找出下面三種物品誰最接近1千克。（1）小紅的體重（2）四瓶旺子小牛奶的質(zhì)量（3）四條小黃魚的質(zhì)量（4）一枚2分硬幣的質(zhì)量（1）學(xué)生自由發(fā)言后，教師追問小紅的體重與1千克比較怎樣?(重多了.)（2）一枚2分硬幣的質(zhì)量與1千克比較（輕多了）建立克的質(zhì)量概念：師：一枚2分硬幣的質(zhì)量有多重？（1）稱一稱一枚2分硬幣的質(zhì)量(2)掂一掂(3)說一說：以克為單位說說生活中熟悉的物品的質(zhì)量。比輕重比得不是外表，比的是質(zhì)量。1千克=1000克師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系？請同學(xué)們猜一猜，然后驗證。（三）鞏固與應(yīng)用 課本練一練2題【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固（四）全課小結(jié)：你有什么收獲？（五）布置作業(yè)（六）板書設(shè)計：有多重認識千克，克質(zhì)量單位千克Kg克g1千克 =1000克1Kg=1000 g 教學(xué)反思：通過教學(xué)，我體會到計量單位的教學(xué)，不能教師的“說”和示范，而是注重以學(xué)生的“做”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己活動、體驗、感悟，充分感受知識的形成過程，最后通過自己總結(jié)提煉作為知識外顯的手段。體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。表象有兩個特點：它的形象性和概括性。至于概括性，可以讓學(xué)生在掂量物體的重量時，提供不同形狀，不同大小，不同質(zhì)料的物體，使學(xué)生排除物體的質(zhì)料、形狀、大小、顏色等屬性，而把有關(guān)重量的感覺概
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