小學(xué)二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)-閱讀頁
2024-10-23 02:53本頁面
【正文】 動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。筆算乘法口訣對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。2016年1月14日第五篇：二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的計劃。學(xué)困生有6人。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動圖形與變換克與千克表內(nèi)除法萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)2012—2013學(xué)下學(xué)期杜關(guān)中心小學(xué)二年級楊盧娟二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2012—2013學(xué)下學(xué)期杜關(guān)中心小學(xué)二年級楊盧娟二年級下期數(shù)學(xué)教學(xué)論文杜關(guān)中心小學(xué)二年級楊盧娟
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