【正文】 身份給了我更多的鍛煉，我先后在《寧波晚報(bào)》發(fā)表了九篇文章，并且建立了個(gè)人博客，獲得了大家一致好評(píng)。我深知“給予比得到更能帶來(lái)快樂(lè)和幸福”的道理，當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，我總是伸出援助之手，幫助陳志安同學(xué)捐款、愛(ài)心義賣、給民工子弟學(xué)校捐書(shū)、和XX小朋友結(jié)對(duì)等等活動(dòng)，我都是特別熱心，就像一把雨中的傘，給最需要的人送去溫暖。我是一團(tuán)火，一團(tuán)熱情洋溢的火。學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，無(wú)論是早自修領(lǐng)讀，起草各類講話稿、倡議書(shū)，還是主持列隊(duì)儀式、分發(fā)報(bào)刊、召開(kāi)隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議、會(huì)議記錄等，我都是懷著滿腔的熱情，充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，盡心盡力，又快又好地落實(shí)完成。在學(xué)習(xí)和工作中處處帶頭，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)們的模范。在老師和同學(xué)們的幫助、支持下，我會(huì)用自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、出色的工作業(yè)績(jī)、自信的人生態(tài)度、蓬勃的青春朝氣、全面的綜合素質(zhì)，譜寫(xiě)出一篇新時(shí)代少年的動(dòng)人旋律第四篇：三好學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為什么思想品德也不好？對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中正在探索。以有效教學(xué)技能訓(xùn)練提高中下生學(xué)習(xí)積極性和成 績(jī)。該課題組成員認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是首要進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，必需要做好；其次讓他們掌握一些必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗(yàn)到一些成功的快樂(lè)；然后是要培養(yǎng)他們的意志力，要減少他們與外界的不好的人群的接觸，以減 少外界對(duì)他們的影響；而且要從情感上對(duì)他們進(jìn)行感化。他們有五個(gè)環(huán)節(jié)的操作。我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就 是遲升的朝陽(yáng)?！边@句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對(duì)待后進(jìn)生切不可疏忽大意。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。有的老師不能對(duì)全體學(xué)生一視同仁，厚此薄彼，偏愛(ài)優(yōu)生，而對(duì)各方面扯班級(jí)后腿的后進(jìn)生，要么疾聲厲色，整天訓(xùn)斥，要么不管不問(wèn)，視而不見(jiàn)。愛(ài)學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中。不盡關(guān)懷，啟動(dòng)轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力多一些關(guān)懷，少一點(diǎn)責(zé)難，將更容易贏得學(xué)生對(duì)老師的感情。還要經(jīng)常來(lái)到他們中間，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。后進(jìn)生因?yàn)閷医虒曳?，常常?dǎo)致老師的惱怒，父母的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語(yǔ)言來(lái)刺傷他們的自尊心，而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無(wú)濟(jì)于事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把搬運(yùn)純凈水的任務(wù)給包了。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了后進(jìn)生的心門(mén)，信任和尊重就像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤(rùn)著后進(jìn)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。只有全面了解后，通過(guò)教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因。有的是因?yàn)殚L(zhǎng)輩溺愛(ài)，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)自卑，膽小，喪失自信心。如我班有位叫周文潔的女生，膽小，內(nèi)向，怕說(shuō)話，連舉手也只敢伸出“半”只來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了。我連忙制止了同學(xué)的嘲笑：“同學(xué)們，每個(gè)人都有被難住的時(shí)候，我看周文潔同學(xué)是過(guò)分緊張，一時(shí)想不起來(lái)了?！敝芪臐嵖戳宋乙桓氯チ?，我分明看到了充滿感激的目光。接著，多給她創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓她多鍛煉，只有在身體力行中，才能品嘗到成功的喜說(shuō)。我還隨時(shí)隨地的注意她，有困難時(shí)及時(shí)攙扶，促使她鞏固已有的收獲。有的是因?yàn)楦改鸽x異，心情壓抑而沉重，心理負(fù)擔(dān)重?？捎幸惶欤彝蝗话l(fā)現(xiàn)，“開(kāi)心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開(kāi)心不起來(lái)了。我就把她父母請(qǐng)來(lái)，起先都不肯來(lái)，后來(lái)終于來(lái)了，兩個(gè)人卻互相指責(zé)，推諉。通過(guò)三方的努力，周菲終于明白父母雖然離了婚，但仍然十分愛(ài)她。她又能抬起頭來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲了。三 齊心協(xié)力 撥開(kāi)云天見(jiàn)月明有些后進(jìn)生，往往是由于家庭的教育不當(dāng)所造成的。”還有的父母平時(shí)不管不問(wèn)，一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯(cuò)誤了，就抓起來(lái)一頓棍棒，打完后又不聞不問(wèn)了。曾聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這樣一向話：如果預(yù)防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭——沒(méi)有擰緊的話，那么“堵漏”的任務(wù)就落在第二道“水龍頭”——學(xué)校教育身上。為此，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長(zhǎng)，通過(guò)談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。又如我班的陸陽(yáng)家長(zhǎng)，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話：“棒頭上出孝子”。打得兒子見(jiàn)了老子，像老鼠見(jiàn)了貓。父親還說(shuō)：“玩玩游戲機(jī)，可以使頭腦活絡(luò)。我主動(dòng)為他父母在圖書(shū)室借閱了一些針對(duì)多打游戲機(jī)的害處，以及有關(guān)教育觀念的書(shū)籍。今后我也要注意一下我的教育方法。除這三點(diǎn)外，班主任還應(yīng)為人師表，讓后進(jìn)生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，決非一朝一夕之功，我們要長(zhǎng)期不懈、持之以恒地去做好這一項(xiàng)工作。院（系）級(jí)三好學(xué)生必須符合以下條件：學(xué)年綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)名列專業(yè)年級(jí)15%以內(nèi)者