【正文】 了___________________________。從_________________________中我感受到了___________________________。學(xué)生根據(jù)對詩句的理解用句式來描繪畫面。四、析手法從剛才同學(xué)們描繪的畫面中，我們可知西湖的景色十分美，由此詩人喜歡這里，哪個詞最能體現(xiàn)詩人此刻的情感。我們來齊讀最后一聯(lián)，把作者的喜愛之情讀出來。（小組討論，一會交流。運用了抒情的手法，直抒胸臆地表達了詩人對西湖早春之景的喜愛之情。運用擬人的修辭手法，“幾處早鶯爭暖樹”，一個“爭”字，賦予鳥以人的特性，寫出了鳥的生機，表達了詩人對早春景物的喜愛之情。按照一定的順序而寫，本詩按照詩人的游覽順序完篇，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)由賈亭，最后到白沙堤，這樣寫使得全詩條理清晰。詩中雖沒有明寫色彩，卻處處可讓讀者想見色彩。云：白的。草：綠的?？偨Y(jié)：這首詩之所以寫得好，寫得美，原來是運用了如此多的寫作手法，我們平時寫作的時候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍懽魇址?，一定會使我們的文章增色不少。六、作業(yè)布置積累描寫春天的優(yōu)美語句及詩文。篇6：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計錢塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。注釋：(772——846)，字樂天，號香山居士、醉吟先生。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達平易淺近，貼切流暢。 ：在西湖白堤孤山上。：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。這里指下垂的云彩。 ：指紛繁開放的春花。)：隱沒。賞析：從孤山北面到現(xiàn)在的平湖秋月、白堤，詩人一路走來一路向人們報告春的信息：湖面春水新生、樹上春鶯爭鳴、空中春燕銜泥、堤岸春花漸開、春草剛綠，詩人敏銳細膩的筆觸，讓人們從中體會到西湖正在舒展地著上春裝。白堤的兩邊是水，堤兩旁種滿了柳樹、桃樹。初春的柳枝如煙如霧，如絲如縷，飄拂在你的臉上，使你心中涌生無限溫柔無限愛，你像在夢境、在仙境?！窘忸}】這首詩選自《白氏長慶集》卷二十。白居易少年時代就對杭州神馳向往，唐穆宗長慶二年(822)秋，他由忠州刺史改任杭州刺史，終于實現(xiàn)了這一夙愿。在杭州任職的六百天里，詩人不僅帶領(lǐng)民眾筑堤浚井，為地方做了不少好事，而且也飽覽西湖的山光水色，寫了許多吟詠西湖風(fēng)景的詩篇，《錢塘湖春行》即其中之一?！咀⒃u】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山：位于西湖的北部，座落在后湖與外湖之間，孤峰聳立，景色秀麗，為湖山登臨勝地。唐貞元(公元785～804年)中，賈全出任杭州刺史，于錢塘潮建亭，人稱“賈亭”或“賈公亭”。水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。云腳低?！瘘c明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。)春泥。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉(zhuǎn)動聽。暖樹：指向陽的樹木。啄：銜取。○春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(m242。 亂花：各種顏色的野花。欲：副詞，將要，就要。淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。沒：遮沒，蓋沒。側(cè)重花草。) 。陰：同“蔭”。自居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條?！咀g文】在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。遠處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。頸聯(lián)寫俯察所見花草。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個 “淺”字來形容。這兩聯(lián)細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài)。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感?！跺X塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。前人說“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿”，(王若虛《滹南詩話》)又說“樂天詩極清淺可愛，往往以眼前事為見得語，皆他人所未發(fā)”，(田雯《古歡堂集》)這首詩語言平易淺近，清新自然，用自描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現(xiàn)，即景寓情，從生意盎然的早春湖光，體現(xiàn)出作者游湖時的喜悅心情，是當(dāng)?shù)闷鹨陨显u語的。二、教學(xué)重、難點品味詩中的語言，體會作者的思想感情三、教學(xué)安排一個課時四、教學(xué)準備多媒體設(shè)備五、教學(xué)過程導(dǎo)入通過多媒體展示西湖美麗的風(fēng)光展示標題和作者《錢塘湖春行》（白居易）介紹本首詩學(xué)習(xí)的五個步驟誦讀、譯讀、品讀、鏈讀、背讀根據(jù)節(jié)奏、平仄誦讀詩歌— — ∣∣ — —∣ ∣— — — — ∣ —平（一、二）“—”仄（三、四）“∣”入聲字歸為仄聲，用下劃線標識孤 山 ／ 寺北 ／賈亭 西，水 面／ 初平／ 云 腳 低。∣— ∣∣ — — ∣ ∣∣ — — ∣ ∣ —亂花 ／ 漸欲／ 迷 人 眼，淺草／ 才 能 ／ 沒 馬 蹄。介紹作者譯讀品讀（1）抓詩眼（2）尋景物（3）覓行蹤（4）品語言（5）悟詩情鏈讀《早春呈水部張十八員外》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出靜慈寺送林子方》背誦全詩板書設(shè)計春 行水漲云低 喜 孤山寺、賈公亭鶯爭燕啄 ↓亂花淺草 悅 白沙堤1小結(jié)本詩以“春”為詩眼，在詩人前行的過程中，抓住錢塘湖早春的39。同時我們仿佛還能從詩中聽到各種春天的聲音，真可謂是一場視聽盛宴啊?！跺X塘湖春行》這首詩是白居易作于長慶三年(823年)春。唐穆宗長慶二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達杭州上任。漫步西湖堤上，面對早春的西湖景色，白居易不禁為西湖的美景所感染，興筆而作《錢塘湖春行》這首傳頌千古的西湖名詩。教學(xué)目標：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知詩文。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因為有美麗的西湖而成為著名的風(fēng)景旅游城市。唐宋以來，寫西湖的詩詞有很多，你能回憶起一首嗎?二、出示教學(xué)目標(幻燈片)三、介紹作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。四、朗讀分兩步：①把握詩歌節(jié)奏自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀②把握詩歌感情范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀五、整體感悟提問：讀完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)齊讀全詩，品味情感。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。唐時，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。③詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。④那在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)明確：詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭。地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。用一句話表述對錢塘湖的贊美之情，形式為“錢塘湖啊，你……”(幻燈片)教師小結(jié)：學(xué)完整首詩，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。再次齊讀全詩，當(dāng)堂背誦。在寫作時要體現(xiàn)四個“要”(幻燈片)要有精美的景物描寫。要注意景物描寫的順序。關(guān)注兩個“可以”(幻燈片)可以展開合理的聯(lián)想。學(xué)生練筆。全班交流評價。理解詩的意境，體會作者情感。聯(lián)想、想象能力。重點目標：誦讀這首詩。教學(xué)過程(一)檢查上首詩的默寫。這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元 823 年)任杭州刺史時寫的。(三)齊讀本詩二遍?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！澳_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。這都是早春特有的景象?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也 在與詩人游戲。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。此詩寫杭州西湖，堪比蘇軾《飲湖上初晴后雨二首》詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。白居易在杭州時，有關(guān)湖光山色的題詠很多。“孤山寺北賈亭西”。賈亭在當(dāng)時也是西湖名勝。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的`混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。燕是候鳥，春天又從北國飛來。在這里，詩人對周遭事物的選擇是典型的。說“幾處”，可見不是“處處”。因為這還是初春季節(jié)。因為是“早鶯”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉。謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。詩的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來。前面先點明環(huán)境，然后寫景。詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面回到點，中間的轉(zhuǎn)換，不見痕跡。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草。唐時，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛騎馬?！俺跗健薄ⅰ皫滋帯?、“誰家”、“漸欲”、“才能”這些詞語的運用，在全詩寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點染成半面輕勻的錢唐蘇小小。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個消息：很快地就會姹紫嫣紅開遍，湖上鏡臺里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。所謂“象中有興，有人在”(方東樹《續(xù)昭昧詹言》)。新課標中提倡閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過程，應(yīng)該成為對話的關(guān)系。在這堂課中，我只有設(shè)計兩三個大的問題，當(dāng)問題的設(shè)計是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意地閱讀。這正是課標中所提倡的閱讀是一個構(gòu)建意義的動態(tài)過程，而沒有以教師分析代替學(xué)生的解讀，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生自己去探究，養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。篇10：錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。出示學(xué)習(xí)目標二、初讀詩，知詩意給生字注音：啄沒堤聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會作者的思想感情按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。學(xué)生說出標題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)明確詩的體裁(七言律詩)學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤三、再讀詩，賞美景學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。草初生，故“淺”，也是早春景象。白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體。新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅。草初生，剛能淹沒馬蹄印。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感。詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。一場春雨剛過。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。剛夠遮住馬蹄。五、精讀詩，悟詩情詩中流露出作者怎樣的思想感情?最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同?！绷?、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦七、全文總結(jié)這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。教學(xué)反思：(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達到詩詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。(3)多媒體教學(xué)手段激趣用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。2．品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句。教學(xué)重、難點：品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句；體會作者的情感。二、初讀全詩：請學(xué)生朗讀本文。注意朗讀節(jié)奏的劃分。本首詩可采用二、二、三節(jié)拍。找出詩中的韻腳，在讀詩一遍。錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。(n237。(t237。(dī)三、研讀全歌：1．讀詩題，說說詩題告訴我們什么？它可能會表達什么感情？2．出示首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（2）如果我們這首四聯(lián)八句詩壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。明確：沒有描寫的景