【正文】 程項(xiàng)目的安全質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。項(xiàng)目總監(jiān)理工程師對所承擔(dān)工程項(xiàng)目的安全質(zhì)量監(jiān)理工作負(fù)責(zé)。第四十八條 監(jiān)理單位必須建立健全安全質(zhì)量責(zé)任制和管理制度，加強(qiáng)對施工現(xiàn)場項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的管理。第四十九條 項(xiàng)目總監(jiān)理工程師原則上在一個(gè)工程項(xiàng)目任職，如確需在其它項(xiàng)目兼任的，應(yīng)當(dāng)征得建設(shè)單位書面同意。第五十一條 監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)審查施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施、專項(xiàng)施工方案及施工監(jiān)測方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)文件要求。第五十三條 監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)單位按照施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和有關(guān)規(guī)定進(jìn)行隱蔽工程和分部分項(xiàng)工程驗(yàn)收，并對工程重要部位和環(huán)節(jié)進(jìn)行施工前條件驗(yàn)收。發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)向建設(shè)、施工單位反饋，并督促施工單位采取應(yīng)對措施。情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位暫時(shí)停止施工，并及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位。（六）其他違法違規(guī)行為。第五十六條 監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)按規(guī)定對監(jiān)理人員進(jìn)行安全質(zhì)量培訓(xùn)。第六章 工程監(jiān)測、質(zhì)量檢測單位安全質(zhì)量責(zé)任 第五十八條 從事城市軌道交通工程第三方監(jiān)測業(yè)務(wù)的工程監(jiān)測單位（以下簡稱監(jiān)測單位），應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)工程勘察資質(zhì)，并向工程所在地建設(shè)主管部門辦理備案手續(xù)。第五十九條 從事城市軌道交通工程質(zhì)量檢測業(yè)務(wù)的質(zhì)量檢測單位，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資質(zhì)。第六十條 監(jiān)測單位對工程項(xiàng)目的安全質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)測責(zé)任。項(xiàng)目監(jiān)測負(fù)責(zé)人對所承擔(dān)工程項(xiàng)目的安全質(zhì)量監(jiān)測工作負(fù)責(zé)。第六十一條 監(jiān)測單位必須建立健全安全質(zhì)量責(zé)任制和管理制度，加強(qiáng)對施工現(xiàn)場項(xiàng)目監(jiān)測機(jī)構(gòu)的管理。第六十二條 監(jiān)測單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)勘察設(shè)計(jì)文件、安全質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告、監(jiān)測合同及有關(guān)資料編制第三方監(jiān)測方案，經(jīng)專家論證并經(jīng)監(jiān)測單位主要負(fù)責(zé)人簽字后實(shí)施。發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，立即向建設(shè)單位反饋。在檢測過程中發(fā)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)安全檢測結(jié)果不合格、嚴(yán)重影響使用功能等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向建設(shè)、監(jiān)理單位反饋。質(zhì)量檢測單位出具的見證取樣檢測報(bào)告中應(yīng)當(dāng)注明見證人單位及姓名。第六十五條 監(jiān)測、質(zhì)量檢測單位應(yīng)當(dāng)按規(guī)定對監(jiān)測、檢測人員進(jìn)行安全質(zhì)量培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格后方可上崗。第七章 安全質(zhì)量事故應(yīng)急處置第六十七條 城市軌道交通工程所在地縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門、建設(shè)單位、施工單位應(yīng)當(dāng)編制城市軌道交通工程安全質(zhì)量事故應(yīng)急預(yù)案，建立健全安全生產(chǎn)預(yù)警和應(yīng)急協(xié)調(diào)保障機(jī)制。第六十八條 城市軌道交通工程安全質(zhì)量事故發(fā)生后，施工單位應(yīng)當(dāng)立即采取防止事故危害擴(kuò)大的必要措施，并按有關(guān)規(guī)定向工程所在地建設(shè)主管部門報(bào)告。工程所在地建設(shè)主管部門應(yīng)當(dāng)在當(dāng)?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，針對事故危害程度，啟動(dòng)相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案，可以采取以下應(yīng)急處置措施：（一）組織制定搶險(xiǎn)救援方案；（二）組織應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)伍參加搶險(xiǎn)救援工作；（三）拆除、遷移妨礙應(yīng)急處置和搶險(xiǎn)救援的設(shè)施、設(shè)備或者其他障礙物等；（四）采取防止發(fā)生次生、衍生災(zāi)害的其他必要措施。第七十條 鼓勵(lì)建設(shè)、施工等單位參加工程保險(xiǎn)，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)施工現(xiàn)場監(jiān)控管理，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。第七十二條 城市軌道交通工程所在地縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門可以委托建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)（以下簡稱監(jiān)督機(jī)構(gòu)）具體實(shí)施對城市軌道交通工程安全質(zhì)量的監(jiān)督檢查。第七十三條 城市軌道交通工程所在地縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門或其委托的監(jiān)督機(jī)構(gòu)履行監(jiān)督檢查職責(zé)時(shí)，有權(quán)采取下列措施：（一）要求被檢查單位提供工程安全質(zhì)量的文件和資料；（二）進(jìn)入被檢查單位的施工現(xiàn)場或工作場所進(jìn)行檢查；（三）對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全質(zhì)量隱患，責(zé)令立即整改；對于重大安全質(zhì)量隱患，責(zé)令暫時(shí)停止施工。第七十五條 城市軌道交通工程安全質(zhì)量情況實(shí)行逐級報(bào)送制度。發(fā)生安全質(zhì)量事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)送事故調(diào)查處理情況。第七十六條 建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、監(jiān)測、質(zhì)量檢測等單位有違反建設(shè)法律法規(guī)規(guī)章行為的，由縣級以上人民政府建設(shè)主管部門按照管理權(quán)限依法予以罰款、停業(yè)整頓、降低資質(zhì)等級、吊銷資質(zhì)證書等行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第七十八條 本辦法自公布之日起施行。人只有活著，愛才有所附麗。閱讀天邊那道彩虹，撫摸著草尖，吮吸田野清新的風(fēng)，仰望星空，若有所思、情有所寄都需閱讀作依托，通過一滴水尋找一片海，轉(zhuǎn)化為孩子成長的智慧和力量。一、我與群文初相識作為遂寧市群文閱讀種子學(xué)校的七所教師代表，我?guī)е鴮θ何拈喿x的夢想，帶著在一線崗位上集聚的智慧，帶著學(xué)校近年來在群文閱讀改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，參加了遂寧市群文閱讀課堂教學(xué)展評活動(dòng)，雖喜獲嘉獎(jiǎng)，但對我來說留下更多的是對群文閱讀的新思考。課內(nèi)故事3篇，課外故事2篇。這堂課從“單篇精讀到雙篇比讀再到多篇共讀”的結(jié)構(gòu)形式，清晰地勾畫出了課堂主線。（一）、群文的選擇。如何定位群文閱讀的學(xué)科價(jià)值，要重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：關(guān)注主題與作者表現(xiàn)主題的角度；關(guān)注表達(dá)最突出的特征（很有特點(diǎn)的表達(dá)結(jié)構(gòu)，極具表現(xiàn)力的語言表達(dá)）；關(guān)注文本與主題有關(guān)的語言“秘妙”（最能激活學(xué)生的不同的思考，引發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。（二）、教學(xué)方法的選擇。所以“群文閱讀”只有發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你老師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章了?！耙还?jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)……“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。你必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，你必須更多地嘗試真實(shí)的更實(shí)用的類生活化閱讀?；谶@些考慮，我的整體思路是：單篇精讀感受愛大聲朗讀故事內(nèi)容，思考：故事講的是誰與誰發(fā)生的事情？最讓你感動(dòng)的是誰？為什么？？男孩得到了什么？（讀一讀樹的話）樹要怎么讀呢？通過反復(fù)讀，感受樹一次又一次地付出。在課堂上對學(xué)生應(yīng)關(guān)注到位。老師應(yīng)把藏在細(xì)節(jié)中的教育情懷與教學(xué)智慧，通過潤物細(xì)無聲的教學(xué)方式讓學(xué)生感知到。相同的地方都是愛的主題，是誰對誰的愛。是怎樣的愛？第二個(gè)故事是誰對誰的愛？為什么感受到母親的愛呢？我能補(bǔ)充相關(guān)的語句。對一組課文的處理，關(guān)注學(xué)生的年段特點(diǎn)，采用了循序漸進(jìn)、步步深入的閱讀策略。（真實(shí)的閱讀、細(xì)膩的體驗(yàn)才能猜出“我究竟有多愛你”）多篇共讀，品味愛。愛是默默的，很偉大的。我覺得愛是溫暖的。你能把“愛是什么”寫一段話嗎？在學(xué)生的練筆中，出現(xiàn)了許多充滿哲思的解釋，足以見得學(xué)生對愛理解的深沉。在生活中去表達(dá)愛整堂課以“愛”為主題貫穿，以單篇、雙篇、多篇閱讀的教學(xué)的方式讓課堂層次清晰明了，主題明確。總之，語文要有語文味，用形象化的主題去統(tǒng)領(lǐng)知識的理解和技能的訓(xùn)練，讓語文的學(xué)習(xí)才更有意思和意義。缺失這樣的滋養(yǎng)，一個(gè)人的心靈一定缺少溫暖和滋潤，一定有著許多殘缺。