【正文】 師嚴(yán)厲批評，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復(fù)老師。第二天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學(xué)們說：“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法。已經(jīng)晚了的時候，我們?惋惜?。而后，我又對學(xué)生說：“我希望大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。班主任德育工作案例俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細致恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細無聲！批評的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機結(jié)合。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。由此我認(rèn)識到，待進生其實也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要，只是因為長期以來一直被老師和家長輕易地否定、批評，導(dǎo)致待進生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無道理。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學(xué)生，班主任工作中切記：凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。我們每位德育工作者都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。2011年4月末，我由于手術(shù)不得不住進了醫(yī)院。竟是這個曾異常沉默的孩子給我送來了最早的祝福，我怎能不感動？二、案例過程。我始終認(rèn)為環(huán)境可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響，如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；生活在認(rèn)可之中，他學(xué)會了自愛。用賞識鼓勵這無痕的關(guān)愛打開孩子的心鎖，與他們?nèi)跒橐惑w，在學(xué)生的心田播灑陽光，讓每位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中。吸引我的除了她的小，還有她異常的沉默。只有我問到她時，她才不得已說一句，其余便是一味的沉默。漸漸的，通過各種渠道和家訪我了解到了她的一些情況：她聰明好學(xué)，父母很溺愛她，但父母決定在她上一年后要二胎，她很不理解，經(jīng)常和父母鬧矛盾，耍脾氣，認(rèn)為父母不愛她了。了解到這些情況之后我決定先走近她，做她的朋友?？蓾u漸的她開始和我交流了，眼睛里也充滿了期待。我就趁熱打鐵，課上當(dāng)提問一些易答的問題時，我就讓她答，答對了讓同學(xué)們一起給她鼓掌，我也會說:別看劉宇淇最小，可她好聰明?。【瓦@樣一點一點劉宇淇在課堂上能像其他孩子一樣興奮的舉高手，聲音洪亮的發(fā)言了?；丶抑笠埠苌偎Ｆ?，變得乖巧了。更讓我欣慰的是這件事獲得了一箭雙雕的效果，不但劉宇淇開朗了，同學(xué)之間也更懂得幫助弱小，互相關(guān)愛了。首先作為教師要以人為本，對每個學(xué)生傾注師愛。教育是心情的藝術(shù)?！蔽覀儾灰艞?，不能拋棄每一個學(xué)生，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦，用師愛去溫暖他們，感化他們，從而促使他們向班集體主動靠攏，最終形成良好的班級環(huán)境。用愛打開了學(xué)生的心結(jié)，對于出現(xiàn)問題的同學(xué)，老師要給予更多的愛心與寬容，這是通往學(xué)生心靈的橋梁；還要激勵他，賞識他的每一次點滴進步提高，這是照亮學(xué)生未來的燈塔。作為班主任我們應(yīng)該善于進行賞識教育，能夠做到關(guān)愛學(xué)生于無痕。整合學(xué)校〃社會〃家庭的教育力量，讓更多人來關(guān)注孩子，讓更多人去賞識和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康地成長，長成茁壯的有用人才！第五篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例——讓德育像呼吸一樣自然慶豐中學(xué) 徐秀婷班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。真正做到以上這幾點并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧?！毕旅婢驼?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械囊粋€典型案例。剛?cè)雽W(xué)時，由于沒有很好的適應(yīng)學(xué)校的宿舍生活，經(jīng)常無意間違反學(xué)校的宿舍管理規(guī)定，被生活老師屢次扣分。我覺得很驚訝，“怎么會呢？是不是你對生活老師不太禮貌？其實只要你平時見了他多問候下，要學(xué)會尊重別人，同樣他也會尊重你的”，結(jié)果他回答說“如果他都不尊重我，我又怎么能尊重他呢?”從他的口氣中，我想事情可能沒那么簡單，結(jié)果沒過兩天，我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話，說是該生頂撞生活老師，并辱罵生活老師，態(tài)度極其惡劣，我當(dāng)時沒想到事情會是這樣，因為平時在我面前他還是蠻尊重我的，于是我想第二天找他先問清楚情況。通過這件事情我發(fā)現(xiàn)他慢慢地變的成熟些了，不再那么魯莽沖動，我想是我的細心和耐心幫了他，以后我就經(jīng)常的找他聊天，慢慢的他覺得跟我像朋友一樣可以無話不談。案例分析：一、用愛心澆鑄師魂尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，達到事半功倍的效果。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個好的班主任卻不容易，一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不