【正文】 有效的呢？《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。而傳統(tǒng)的課堂教學存在的弊端，嚴重影響了教學效率，通過多年的觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)原因主要有兩個：一是以教師為中心，教師講學生聽，學生在課堂上充當被動接受的角色，長此以往，其結(jié)果勢必使學生的思維受到壓抑。針對低年級數(shù)學特點，要實施有效性教學策略，應從數(shù)的組成在加減中運用有效性入手，下面結(jié)合我對《新課程標準》的理解，談談我的一點心得體會。計算，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，它是小學生的一項必備的數(shù)學能力，也是傳統(tǒng)小學數(shù)學教學最為重視培養(yǎng)的能力之一。然而，由于受傳統(tǒng)教學的影響，很長時間以來，許多老師一提到計算，就認為只需在教與學的過程中增加練習的量，多練、反復練。分析目前學生計算能力的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)他們大都把計算作為一項機械重復的任務來完成，談不上有任何學習的興趣，以致于在做計算題時，學生普遍有輕視的心理傾向，注意力不夠集中；沒有形成良好的計算習慣，導致計算的正確率明顯下降。計算、合理組織計算教學有直接的關系計算，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，它是小學生的一項必備的數(shù)學能力，也是傳統(tǒng)小學數(shù)學教學最為重視培養(yǎng)的能力之一。教師通過有效教學來培養(yǎng)學生的計算能力，從而達到數(shù)的組成在加減法中運用的有效性。小學低年級數(shù)學數(shù)的組成在加減中運用有效性要很好地落實，我認為從這些方面入手：一、情境引入，激發(fā)興趣?！睌?shù)學知識由于抽象而顯得枯燥是影響學生積極學習的最大障礙。皮亞杰曾告訴我們：兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動以某種興趣作先決條件。比如，學習“生活中的數(shù)”這一課時，我是這樣引入的：屏幕上顯示一座房子失火了，一位叔叔要打電話報警，一緊張忽然忘了電話號碼，站在電話機旁正抓耳撓腮，急得滿頭大汗。我趁機說：“同學們真棒，幫叔叔想出了報警電話?！惫划嬅嫔想S著警笛聲出現(xiàn)了一輛消防車，嘩啦啦，一下子把火澆滅了。我接著說：“假如遇到了壞人，要打什么報警電話？有人生病要上醫(yī)院，又要打什么電話呢？”大家爭先恐后舉手發(fā)言。數(shù)，在我們的生活中還有許多，比如我家住在1號樓502室的1和502也是。這樣的導入，使學生覺得新知識并不陌生，激發(fā)學習的興趣，及早地進入最佳狀態(tài)，自覺接納知識的程度就高了，有效地提高學習效率。杜威有句金言：“讓學生從做中學”。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。先擺“9+2”，有的39。這是“湊十”法。接下去又擺了9加7，我也下去巡視，協(xié)助操作有困難的同學?！皩W無定法、貴在得法”，有效的教、學方式是課堂教學效率的提高的有力保障。通過數(shù)的組成在加減中運用有效性的學習、開展、探索，我相信小學低年級的數(shù)學有效性教學會取得很好的效果。音樂課堂教學越來越生動，越來越豐富，教學手段不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。課堂有效教學指什么？余文森教授從專業(yè)角度認為：課堂有效教學是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。我從教材的處理和課堂教學方法的有效性兩個角度談點自己的思考。一堂真正有效的音樂課，就要求教師能根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，把教材用好，用活，用實，創(chuàng)造性地對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務，體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平和備課的能力。例如：在教《藏族的歌》這單元時，藏族音樂具有明顯的民族特色，如果總結(jié)它的音樂特點，內(nèi)容太多，因此在教材處理上我就抓住最主要的一點——音樂中多使用欣賞、演唱、表演藏族的音樂作品，了解藏族音樂中常見的節(jié)奏特點，喜愛藏族音樂作為教學目標，以這一特點貫穿音樂的學習始終。同時還大量使用自己搜集音像資料，豐富課堂教學內(nèi)容，使音樂學習過程中的知識技能，過程方法與情感與態(tài)度三者協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學方法作為教育方法的主要部分,直接關系到課堂教學質(zhì)量和學生的個性發(fā)展,特別是在今天新課程條件下,倡導以學生為本、促進學生全面和諧發(fā)展的環(huán)境中,選擇正確、合理的課堂教學方法更有著重要的意義。因此，情境教學是提高教學有效性的催化劑。如李存老師的《走進西藏》一課中，在欣賞樂曲《阿姐鼓》時，他沒有講解歌詞，更沒有詮釋音樂，而是采用創(chuàng)設情感性導言情境的方法，把學生深深吸引到特定的背景情境之中。晨起，人們起來禱祝，以為這樣可以安撫已世親人的靈魂’。我們知道這里有太多的迷信色彩，但是我們?nèi)詾樗麄兡瞧笈蚊篮?、安寧生活的希望和那顆質(zhì)樸的心而感動。也沒有人教會你去欣賞這美好的詩和歌?！痹谶@充滿鮮活的、富有人情味和生命感的語言情境中，彌漫著濃郁的生活氣息的藝術氛圍里，學生受其感染，一次次增加情感體驗的深度，使學生真正走進音樂殿堂。學生體驗著、感悟著、思考著，這是心靈的震撼和顫動，感悟和凈化。使音樂課堂實現(xiàn)情感體驗的有效性，即體現(xiàn)了音樂課程目標的情感態(tài)度價值取向內(nèi)涵，以情感人，以美育人。有效性地提問可以引起學生探究的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地實現(xiàn)教學目標，是課堂教學興奮劑。學生就不會與大提琴混淆。在第三個問題上，教師不僅要學生記住作者名字，還介紹作者在音樂上的貢獻及人們對作者的評價，并演唱作者的作品，使學生感受歐洲古典復調(diào)音樂特點。問題能有機聯(lián)系，前后呼應，環(huán)環(huán)相扣，最終解決問題，使學生在音樂學習中得到滿足感、成就感。課堂活動的有效性課堂教學回味劑音樂是豐富多彩的，從不同的角度通過音響結(jié)構(gòu)表達人類的思想情感和內(nèi)心感受，實現(xiàn)情感交流與表現(xiàn)，因此音樂教育要注重學生的情感體驗，以情感人，以美育人。體驗性強調(diào)身體性參與，學習者在學習過程中要用自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，用自己的手做，用自己的腦思考。如在進行曲教學中，設計了聆聽音樂拍手，感受音樂速度和力度變化，跟唱《中國解放軍進行曲》，邊唱邊劃拍，參與閱兵時隊列表演等一系列的活動，體驗進行曲的節(jié)奏美、旋律美、音色美、和聲美及閱兵式上的官兵陣容的整齊美、形象美和雄壯矯健美。除此之外，還可進行模仿、探究，合作等開放式活動，使音樂教育體現(xiàn)出一種“潤物細無聲”的潛效應，讓學生在學習過程中回味無窮。因此教師要努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息大、資源廣等優(yōu)點更好為教學服務。現(xiàn)代音樂教育強調(diào)音樂與舞蹈、戲劇及其他學科的整合，多媒體可以快速、直觀、全面地把相關內(nèi)容一一呈現(xiàn)，拓展學生知識視野，融會貫通藝術表現(xiàn)，發(fā)揮各學科的綜合效能，提升學生的審美情趣?？傊?，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。第五篇：有效課堂教學的反思有效課堂教學的反思通過課程學習，讓我加深了對有效課堂教學的認識，也給我今后的科學教學指明了方向。我們教師在課堂上不僅要做到授之于漁，還要做到授之于欲。課堂是屬于學生的，而我們老師要當好課堂學習的組織者、引導者和合作者。課堂的有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。