【正文】 是在做無用功的情況。在授課的過程中，我會多觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。二、不足之處及亮相課有感在講授習(xí)題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習(xí)題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。此外，因為經(jīng)驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學(xué)生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識。主要有以下幾點：第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內(nèi)容過于詳細，導(dǎo)致進度過慢，課程難以推進。因為在授課過程中，一直擔(dān)心漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到，學(xué)生可能會出現(xiàn)不知道重點的情況。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)。第三點是亮相課準(zhǔn)備不夠充分，同學(xué)生互動較少。在授課時，過于課堂化。使得學(xué)生對于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動都是我需要學(xué)習(xí)的地方。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識，老師是一個很特殊的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導(dǎo)和指引。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請教、學(xué)習(xí)。除了多向?qū)W校有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。在以后的工作中，我會多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長。在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。教師首先要面對的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門，年輕，充滿活力，有時也比較沖動，或許會因為學(xué)生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。相信我們在教師這條道路上會因為這個“新”字更加自信，更加踏實，更加努力。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。走出局外，可以看到幾點客觀原因。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。一、興趣。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的愉樂性。二、手段。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。最后，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。三、爭取學(xué)校足夠的重視。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責(zé)任心。總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的`小結(jié)。其它小組學(xué)生可進行評價。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。《鳥窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難?！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。新教師教學(xué)反思 篇12光陰似箭，日月如梭，一個學(xué)期又將結(jié)束了?，F(xiàn)在的自己已經(jīng)是一名走上講臺快一年的新老師了。去年我一直只帶一個藝術(shù)特長班，這個班的孩子比較調(diào)皮，上課很少有人認真聽課，加上他們的基礎(chǔ)本來就差，所以我上課的速度很慢，講的也比較簡單?？粗渌蠋煘榱丝嫉谝欢蛋蹬?，我卻無處下手。今年三月份因為某些原因年級組給我加了個班，說實話，因為從沒帶過其他班級，剛接過來的時候我很緊張，忐忑不安。不過既然接過來了，我就會盡我最大的努力去教好他們。但我并沒有直接放棄，我請教過老老師，詢問過其他新老師，得出結(jié)論是：孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期，比較感情用事，他們不喜歡我，不配合我，正是因為他們對上一位語文老師感情較深，等哪天他們對我有感情了，他們也會舍不得我的。我每次去他們班上課都會提前到，利用上課前的時間跟他們聊天，討論問題。果然一段時間下來，孩子們對我的態(tài)度已經(jīng)在不知不覺中改變了?？墒呛镁安婚L，在一個月后的期中考試中，我這個班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數(shù)第二名，看到這樣的結(jié)果我傻眼了。比如我剛接過他們班，為了跟他們拉近關(guān)系，我跟他們走得太近，結(jié)果他們是不討厭我了，可也不怕我了。找到問題根源后，我立即開始解決問題。這在以前是從來都沒有過的，以前那個藝術(shù)班每次都毫無疑問的倒數(shù)第一，這次我教的班終于也考第一了，我是真的很開心。以后我會更加努力的，也希望孩子們能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，爭取在期末中取得佳績。孩子們剛處于青春期，一個懵懂又叛逆的時期，還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞，做事情更多的是從感性出發(fā)，但叛逆的他們總認為自己已經(jīng)長大，已經(jīng)有能力去辨別是非，去處理問題，最后卻經(jīng)常把事情搞砸。這些孩子們雖然沒有完全的懂事，但它們的好勝心、自尊心卻很強。這樣既維護了他們的尊嚴，也讓他們有更多的時間去思考反思自己所犯的錯誤，讓他們更清楚地認識到自己的錯誤，更自覺的去加以改正。比如班上有幾個一直不怎么讀書的孩子，哪天他們認真聽課了，起來回答問題了，做了作業(yè)了雖然都只是小事，我也會專門加以表揚。好學(xué)生不是罵出來的，而是夸出來的。其次自己要多聽課，多反思，備好每一堂課。作為一個新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。這方面今后還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。后來我每次備課都會在藝術(shù)班的基礎(chǔ)上補充一些知識點，以滿足孩子們的要求等等。作為新老師的我們，才剛剛踏上講臺，沒有經(jīng)驗，抓不住重難點，備課上課效率都不高。身教勝于言教，老教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我們認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。同時新教師要堅持寫好教學(xué)反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。所以我們要多問、多思考、多總結(jié)、多改進。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。新教師教學(xué)反思 篇13畢業(yè)之后的第一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。備好課，寫好教案。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。輔導(dǎo)我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。作業(yè)根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。簡言之，新教師的教育科研是為了讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)有成效；讓教師教得自信，教得幸福，教有作為，新教師進行教學(xué)研究可從以下幾個方面努力。二是備章節(jié)不備體系，備課內(nèi)不備課外。要解決這個問題，要引導(dǎo)新教師從一般性的備課轉(zhuǎn)變到對教學(xué)的設(shè)計思路上來，實施策略性教學(xué)。我們更強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)能較好地影響學(xué)生的發(fā)展。策略性教學(xué)即為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采用的一系列問題解決行為，策略性教學(xué)就教者及學(xué)者而言是最優(yōu)化、最有效的教學(xué)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，同時要考慮上述三個方面。教學(xué)設(shè)計的目的是最大限度地追求這種有效性。二、從純粹的聽課到比較，實施反思性教學(xué)新教師聽課應(yīng)注意幾個問題：不要把聽課作為一種目的，為聽課而聽課，為了完成學(xué)校所規(guī)定的任務(wù)；數(shù)量不等于質(zhì)量，認認真真地分析一堂課比隨隨便便聽幾堂課要有效。教學(xué)比較，主要是將自己與上課老師進行比較。教學(xué)比較是一種教學(xué)反思。三、從單純的講課、批作業(yè)到教學(xué)對話，實施建構(gòu)性教學(xué)新教師容易把教學(xué)簡單理解為講課、批作業(yè)。人類的溝通與合作是以語言為媒介的。課程是一種對話，對話是師與生、生與生之間的溝通及交流，對話也包括教師與文本、學(xué)生與文本之間的融通。批閱作業(yè)也應(yīng)是一種對話，教師應(yīng)在作業(yè)本上給學(xué)生留下更多的反饋信息，把作業(yè)本當(dāng)做是私人之間交往的場所，批閱作業(yè)是師生心靈對話的一個過程。所以，新教師單純的講課、批作業(yè)是無論如何也構(gòu)不成這樣的情境的。它通過理論學(xué)習(xí)與實踐總結(jié)，形成了某種價值判斷，得出自己對某種教育現(xiàn)象或問題的觀念與看法，逐漸理解或掌握有關(guān)教育現(xiàn)象必然性的知識或原理，同時也形成一條適合自己發(fā)展的可操作的思路及方法。越是優(yōu)秀的教師，科研成果就越豐碩；科研成果越豐碩，就越會視教學(xué)為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。