【正文】 在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。三、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于有些學(xué)生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。凡是想講的同學(xué)都讓他們講，學(xué)生講完了教師補(bǔ)充、總結(jié)。為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學(xué)生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。如美國哈弗大學(xué)為什么出了那么多的科學(xué)家、專家、高級人才，就是因為那所大學(xué)的老師善于培養(yǎng)學(xué)得的想象力，那所大學(xué)的學(xué)生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。更愛動腦筋，更愛回答問題了。四、經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺得沒意思。為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。上課時由學(xué)生來演講，比一比，看誰講得最好。五、精言趣語在課堂，精彩的語言也是吸引學(xué)生的一大法寶?！边@充分說明了課堂語言的魅力。要使教學(xué)具有美的魅力，把課堂形成對學(xué)生具有強(qiáng)大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學(xué)語言。表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)時對學(xué)生已知的或不重要的要少說或不說，點(diǎn)到為止；學(xué)生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。語言要“準(zhǔn)”是指具有科學(xué)性和邏輯性。語言幽默現(xiàn)在的中學(xué)生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯(lián)系實際、生動活潑的思想品德課。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴(yán)；沒有淵博見聞，哪能談古論今；沒有真才實學(xué)，哪會出口成章；沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風(fēng)趣幽默。為了讓學(xué)生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。本次會議共兩天：23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課，一節(jié)講評課。最后泰安市教研室林老師特別強(qiáng)調(diào)指出：課堂教學(xué)要提高實效性，要特別突出思想品德課的德育功能，要采用針對性、感染力強(qiáng)的案例，設(shè)計切合學(xué)生實際、觸動學(xué)生靈魂的活動，把品德教育落到實處。二、會議具體內(nèi)容（一）課堂教學(xué)研討。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課，其最大特點(diǎn)就是把知識復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中，讓學(xué)生在情境中回顧知識，運(yùn)用知識，發(fā)展能力。在知識運(yùn)用中提高了能力，在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度價值觀。講評課重在釋疑解惑，要充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生相互解答，在交流碰撞中深化知識，掌握答題技巧、規(guī)范。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了“初中思想品德命題的幾點(diǎn)體會”的報告；然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了“試題研究對教學(xué)的指導(dǎo)意義”的報告；接著是由我市教研室董家新主任作了“對思想品德考試命題的思考”的報告；最后由泰安市教研室林家武老師作了“初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧”的報告。聽后深有感觸、受益匪淺。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一下梳理和歸納，通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，過去的做法只是對知識的簡單重復(fù)，不會對學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會大打折扣，至于對學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價值觀的形成幫助甚微。（二）教學(xué)的成功在于創(chuàng)新。對照自己，我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力：努力探索調(diào)動學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標(biāo)，學(xué)會從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時事，提高開發(fā)試題的能力（現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會篩選現(xiàn)成的習(xí)題，而且還要能自己開發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動，教得有針對性。三、對新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識。特別是今年教材具有不同的版本，而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同，考試不會依據(jù)哪一個版本的教材，唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。所以，這次回來我們心里有了一個沉甸甸的任務(wù)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，認(rèn)真研究初中三個年級的教材，準(zhǔn)確把握中考方向，將新課標(biāo)和新教材有機(jī)地結(jié)合起來，減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。思想品德課教學(xué)心得8摘要：思想品德教學(xué)要把握課堂節(jié)奏，不要一成不變地開展課堂教學(xué)，要結(jié)合社會現(xiàn)狀和小學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改變，真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師開展思想品德教學(xué)要把握課堂節(jié)奏，不要一成不變地開展課堂教學(xué)，要結(jié)合社會的現(xiàn)狀和小學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改變，真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進(jìn)行教學(xué)，他們的先進(jìn)事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學(xué)生受到感染。凱勒、霍金、張海迪、桑蘭、阿炳等，他們雖是殘疾人，但也很偉大。使用這樣的方法教學(xué)，一定要注意人物的選擇，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，要注意人物選擇的典型性。二、通過講故事提高道德認(rèn)識小學(xué)生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，但是對聽故事卻情有獨(dú)鐘。所以教師在教學(xué)過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學(xué)生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。如在教學(xué)“站立起來的中國人”時，為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，筆者借助多媒體，給學(xué)生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功，以及中國在國際事務(wù)中日益發(fā)揮的重要作用，通過這些生動具體的故事讓學(xué)生反復(fù)對比，激發(fā)愛國情感，提高學(xué)生的民族自尊心。除了教師單方面地講解，還可以與學(xué)生進(jìn)行互動講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生更易理解課程內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。三、讓學(xué)生通過分角色表演學(xué)會換位思考分角色表演，能夠使課堂教學(xué)變得更加生動、更具有趣味性，學(xué)生可以通過角色扮演，親身體驗，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在“我們共快樂”的教學(xué)中，為了獲得更好的教學(xué)效果，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過不同的角色表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學(xué)會換位思考。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學(xué)中，這種方法更易引起學(xué)生情感上的共鳴。五、設(shè)計問題運(yùn)用多種思路解決設(shè)計問題，然后展開討論，運(yùn)用多種思路得出結(jié)論，這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。在進(jìn)行問題設(shè)計的時候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進(jìn)，注意對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的內(nèi)在水平。這一過程是學(xué)生相互溝通交流的過程，學(xué)生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點(diǎn)，無形中也提高了思考問題、表達(dá)思想的水平和能力。思想品德課教學(xué)心得9在初中道德與法治課教學(xué)中巧妙融入情感教育，對激發(fā)學(xué)生主觀能動性具有積極作用，是加強(qiáng)學(xué)生道德與法治知識學(xué)習(xí)的基本條件，也是提高初中道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，本文主要針對初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入進(jìn)行分析，具體如下。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計劃與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心，輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。在初中道德與法治課教學(xué)中，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合，可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn)：其一，情感目標(biāo)的層次。其中接受指的是學(xué)生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境，在道德與知識的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對學(xué)生心理起到正面影響。其具體包含人生價值感、道德感、美感以及理智感等[1]。二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對這節(jié)課的知識有觀感受，從而使學(xué)生受到深刻影響，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。這時教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺上綜述小組觀點(diǎn)，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。四、在課外活動中滲透情感教育對于初中道德與法治課來講，課外實踐活動為核心組成部分，是達(dá)到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn)，使其情感充分地釋放出來。綜上所述，對于初中道德與法治課教學(xué)來講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學(xué)生情感意識的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，為推動初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。集體備課。這也是我們學(xué)校政治組的一大特色。教師集體備課能集中集體的智慧，還能實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率,提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以不斷地提高教師的教學(xué)水平。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們總結(jié)出了一些方法，取得了良好的效果?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個粗線條，一條明確思路，使學(xué)生對教材有一個比較完整的了解，這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生。教師應(yīng)注重善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。可以通過講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。踐證明，只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計，課堂教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生腦海里思考的漣漪，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生濃厚的求知欲，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。一會兒點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會兒讓會的同學(xué)提問別的同學(xué)，有時把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，這些方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。（6）要善于利用激勵藝術(shù)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有成功感蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)習(xí)的愿望。成功的反饋，是對學(xué)生的最高獎賞，也可溝通課堂上師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段