【正文】 文學習的平等合作者。二、教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，已成為教學的重要工具，從而改變教學的傳統(tǒng)模式。（3）為學生自主學習提供了良好的環(huán)境，豐富的學習資源，有利于提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一．三、教師要不斷提高教育教學的能力百年大計，教育為本。（1）教師要提高把握新課程基本理念的能力。與此同時，增加了一些為了進一步學習打基礎，有著廣泛應用的，而且又是學生能夠接受的新知識。其次要吃透新教材體系中新的內容，新的要求，對知識點的分布及其要求的不同，教學時要把握好的度，防止難度失控。（2）教師要提高因材施教的能力。教師不僅要研究教師的教法，更重要的是要研究學生的學法。四、教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現(xiàn)語文知識的形成過程。為了提高探究的質量、合作的效率，教師在教學設計過程中要注意以下幾點：（1）精心設計問題。教師在備課過程中要認真思考以下問題：一是為什么這節(jié)課要進行合作探究學習；二是哪一個知識點需要合作探究；三是如何引導學生學會交往、學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力。因材施教，提高教學質量高曉紅教學中，學生的差異是客觀存在的。一、學生分層對學生“智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異”進行分析，根據學生的學習可能性水平將全班學生分為高、中、低即A、B、C三個層次，比例分別占20%，學生分層可根據情況采取顯性分層或隱性分層。學生分層由學生自擇、師生協(xié)商、動態(tài)分層。二、教學分層教學目標分層。按教學大綱要求，將認知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質諸方面考慮，確定與各層次學生學習實際水平相適應的分層教學目標。對不同層次的學生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習、應用的強度等提出不同層次要求。按課型確定分層授課的教學內容不必明顯分層，對低層學生要求通過課前預習，課堂講解、提問、練習、輔導、評講，課外作業(yè)、課外輔導掌握教學基本內容；對中高層學生則要求在教師啟導點撥后自主學習、理解、掌握。利用高層學生的答問、小結、歸納、板演、輔導為低層學生開拓思路、取長補短。提問分層為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。練習、作業(yè)分層針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。對C層學生輔導主要是調動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，面批部分作業(yè)，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎。四、分層測試階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果的作用和激勵作用。五、分層評價分層評價是根據不同的教學目標，用不同的標準來衡量不同層次的學生，對處于不同學習狀況的學生及時進行激勵調節(jié)工作。（2）以分層測試成績作為分層評價基本依據，以學生自己每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次達標及遞進程度。（3）對達不到原層次目標的學生及時作心理輔導，解決智力與非智力因素中所存在的問題?！皣遗d衰在教育，教育好壞在教師。教師的專業(yè)化發(fā)展已經提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高，通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是最好的合作者。專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向學?；貧w、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！”第四篇：小學語文教師個人校本研修計劃個人校本研修計劃為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務，我根據學校的實際以及自身的發(fā)展要求，制定了一份校本研修計劃。二、研修內容；（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，從而不斷充實自己。我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計,同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。三、具體實施方案1．勤學習，要有終身學習的觀念。(2)在書本中學習，學習政治思想理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；同時要注意積累豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，還可以通過網絡學習新課標，并應用到自己的在教學實踐中。2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好筆記。3．勤于動筆，提高教育科研水平。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。第五篇：小學語文教師個人校本研修計劃個人校本研修計劃為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作要求，結合學生實際，特制定校本研修個人工作計劃：一、研修目標：1．通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。3．通過學習，提高自身的科研水平。5．樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。（二）在實踐中進行教學研討。我將繼續(xù)積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。積極探索小組合作學習的教學方法，努力在教學中開展實施，及時對每節(jié)課進行反思，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，提升教學能力。三、具體實施方案1．勤于學習，樹立終身學習的觀念?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。(3)廣泛地學。2．多聽課，堅持做到聽好每一堂課，做好記錄。3．勤于動筆，提高教育教學水平。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。