楓橋夜泊教案-閱讀頁(yè)
2024-10-21 04:31本頁(yè)面
【正文】 再讀第一句話。（是的，詩(shī)人憂心忡忡，心事重重，來(lái)，帶著你那顆驛動(dòng)的心讀讀第二句。（哦，你是這樣理解的，那就請(qǐng)你帶著你的感覺(jué)讀后兩句。深秋之夜，詩(shī)人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。是呀，這一對(duì)啊，對(duì)出了千古愁思，對(duì)出了不朽的失眠。（2）斷腸人在天涯。來(lái)，張繼，我忍不住要問(wèn)你，你為何到了子夜還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠呢？哦，你在憂國(guó)憂民，但這里沒(méi)有實(shí)現(xiàn)你的理想和抱負(fù)，這里有的只是——請(qǐng)你來(lái)讀前兩句。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。3有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。2教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。2學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。4質(zhì)疑答疑。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。伴著江邊的楓樹(shù)，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽(tīng)到了什么？并用筆勾畫(huà)出來(lái)。3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？4理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫(huà)面。師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。12根據(jù)板書(shū)背誦；抽生表演背誦；齊背。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激情引趣。導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。在學(xué)這首詩(shī)之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。每天這里都會(huì)有很多游 客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。揭題：楓橋夜泊。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn) 《楓橋夜泊》，一起去感受感受。生自學(xué)古詩(shī)。②思考詩(shī)中描繪了哪些景物，想象作者在詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面給自 己帶來(lái)的感受。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是 一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕 于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。
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