【正文】 ，孤云獨(dú)去閑。 再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（你們很善于推測(cè)。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長(zhǎng)安以后再次來到敬亭山所作的?，F(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前2句。老師也來試一試。配樂，范讀。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢？（1）練筆：李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“”敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“”（2）引讀：?。▲B兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白??！”五、課外拓展《秋蒲歌》出示。請(qǐng)你讀讀。讓我們齊讀《秋浦歌》。你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——還記得《靜夜思》嗎？還記得《望廬山瀑布》嗎？李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！讓我們?cè)賮睚R誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。五、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入。(板書課題，生書空、齊讀)(二)知詩人，解詩題。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩，體會(huì)李白的心情。課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。(三)悟詩意，覺詩境。“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。)朗誦全詩，熟讀能誦。獨(dú)坐敬亭山教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。會(huì)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。知識(shí)鏈接：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。詩人通過對(duì)敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。那就開火車吧。強(qiáng)調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強(qiáng)調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?強(qiáng)調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。悠閑自在的飄走了。完了，沒有了?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?三、理解詩句，體會(huì)感情(一)從題目上感悟師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說說從哪句詩里知道的。5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉，緩慢。李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢?一起來了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。你從哪些詞語中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩的含義。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，相看兩不厭，怎么看也看不夠。此時(shí)李白深情的39。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我?！崩畎走€想對(duì)敬亭山說：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對(duì)李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。讀讀記記。四、回顧總結(jié)說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?五、作業(yè)小超市練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩的生字。朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)圖片教育過程導(dǎo)入新課了解李白。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。與杜甫并稱李杜。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)寫的。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字亭獨(dú)坐敬亭山亭點(diǎn)擊查看圖片指出亭字是后鼻韻母。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：賞析本首詩眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：眾鳥高飛盡，天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤。運(yùn)用這種烘托寫法的，還有很多，例如……后句中，默默的云也在漸漸飄走。慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩人為伴，遠(yuǎn)離詩人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。在詩中，眾鳥孤云都離詩人而去，這是詩人情感外露的結(jié)果，是詩人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫茫空間。三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。他們之間不必說什么話，已達(dá)到了感情上的交流。相兩二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛。實(shí)際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無情。辛棄疾的我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。眾鳥、孤云的動(dòng)與敬亭山這靜對(duì)比更加突出了詩人的無奈!詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無物可寫，敬亭山極目如畫，然而風(fēng)景如畫又怎么樣?我們并不知道詩人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。暫伴月將影，行樂須及春。醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。李白是個(gè)樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的，請(qǐng)大家再看一首：送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情。課堂小結(jié)李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。同時(shí)，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?