我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-21 01:19本頁面
【正文】 音和我們自己唱的歌卻沒什么兩樣？你知道為什么嗎？生：自己聽自己說話是骨傳導(dǎo)，聽自己的錄音是空氣傳導(dǎo)，所以聽起來不像自己的，而別人聽自己說話和聽自己的錄音都是空氣傳導(dǎo)，所以聽起來沒什么區(qū)別。人耳能判斷聲源的位置，這就是雙耳效應(yīng)。三、隨堂訓(xùn)練習(xí)題。五、板書設(shè)計(jì)：第一章第二節(jié)我們怎樣聽到聲音一、人耳感知聲音的途徑：外界傳來的聲音—鼓膜振動—聽小骨、半規(guī)管前庭—聽覺神經(jīng)—大腦。三、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異是判 斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，隨堂就能學(xué)會。過程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗(yàn)證假設(shè)。知識與技能：①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。二、教學(xué)準(zhǔn)備課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢? 【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等知識上。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙?！驹u析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。（2）教師找兩三個(gè)小組說說他們小組在剛開始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。研究聲音的傳導(dǎo)途徑（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎? 【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。”這個(gè)活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。【注意】這個(gè)問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。五、認(rèn)識耳的重要性提問：誰來說說耳朵的重要性?讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?。第五篇：我們怎樣聽到聲?教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)我們怎樣聽到聲音●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1．了解人類聽到聲音的過程。3．了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。2．學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。2．骨導(dǎo)的原理?！窠虒W(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法?！裾n時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵。［生］分組討論人們感知聲音的基本過程。［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺。［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。［生］聽不到了。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能聽到聲音。［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。［生］結(jié)果表明“能”。請同學(xué)們閱讀科學(xué)世界，完成活動二的內(nèi)容。［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？科學(xué)世界中介紹了一些知識，具體詳細(xì)的知識，就要同學(xué)們課后自己去查閱了。五、板書設(shè)計(jì)236。空氣傳導(dǎo)239。我們怎樣聽到聲音237。骨傳導(dǎo)239。雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要
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