【正文】 名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有效問卷255份。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學(xué)生，心理健康，調(diào)研一、前言近年來，教育部門開始重視學(xué)生的心理健康教育問題?！彪S著教育改革的發(fā)展，人們的心理壓力越來越大，心育日益受到人們的重視。當(dāng)今社會(huì)中小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)為無法承受學(xué)業(yè)的壓力造成了情緒困擾，還有到學(xué)校學(xué)習(xí)，環(huán)境的突然改變使得學(xué)生難以適應(yīng)。因此，為了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的健康成長，我們必須來研究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理健康教育問題。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日趨開放、多樣化和充滿競爭的社會(huì)，從遺傳因素上來說本來就是社會(huì)弱勢群體的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，就更加需要有良好的心理素質(zhì)，為將來的生活打下良好的基礎(chǔ)。有關(guān)專家指出，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性，從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來看，各地對農(nóng)村學(xué)生心理健康的情況不容樂觀。孫少平認(rèn)為學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有4條，能正確地認(rèn)識自己，接納自己，能正常交往。美國舉行第三次兒童健康及保護(hù)會(huì)議[5]，研究調(diào)查認(rèn)為心理健康是指個(gè)人在其適應(yīng)過程中，能發(fā)揮其最高知能而獲得滿足、感覺愉快的心理狀態(tài)。精神醫(yī)學(xué)者曼寧吉[6]認(rèn)為，心理健康是指人們對于環(huán)境及相互問具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有效率，也不只是要能有滿足之感，或者是能愉快地接受生活的規(guī)范, 而是需要三者具備, 心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。%，心理健康問題的檢出率隨年級升高而上升，女生比男生嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)生人際交往問題明顯，農(nóng)村小學(xué)生有比較明顯的人際交往焦慮，表現(xiàn)在交往上有自卑傾向，人際交往能力欠缺。農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在問題，農(nóng)村小學(xué)生家庭文化生活比較貧乏，家庭教育能力匱乏，有的家長還存在重男輕女思想。二、調(diào)查方法（一）對象這次學(xué)生基本情況及心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查以問卷調(diào)查為主。在調(diào)查中，共抽查了四至六年級學(xué)生，共抽取270人進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有效樣本為255人，男生127人，女生128人。該量表由八個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成, 學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。8個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加為總標(biāo)準(zhǔn)分，大于65分，則需要接受心理輔導(dǎo)。調(diào)查時(shí)讓被試者按要求回答,對每一個(gè)項(xiàng)目根據(jù)自己的實(shí)際情況做出評定，全部有效資料采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。各種心理健康問題總檢出率非常高，其中對學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、%、%、%、%、%、%、%、40%。值得注意的是從整體上看，農(nóng)村女生的心理問題多于男生，這可能與女生受過度保護(hù)有關(guān)。以六年級最高，總體上從四年級到六年級呈遞增的趨勢，其原因有待深入探討。但不同年級階段的學(xué)生心理健康問題的重點(diǎn)有所不同, 如四年級主要以對人焦慮、沖動(dòng)傾向、身體癥狀為主。六年級則以沖動(dòng)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、學(xué)習(xí)焦慮為主。應(yīng)制訂有針對性的有關(guān)措施進(jìn)行群體心理教育和心理輔導(dǎo)。說明農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況總體良好，但還存在不可忽視的問題。最突出的是行為沖動(dòng), 我行我素。三是人際關(guān)系障礙，膽小害羞, 交往、合作能力差。除了這些還有為人處世較敏感、軀體化障礙等等心理問題。他們在解決或?qū)崿F(xiàn)這些過高 要求的同時(shí), 也使得心理沖突、心理矛盾隨之出現(xiàn), 這些沖突和矛盾就成為影響學(xué)生心理健康的重要因素。但仍有相當(dāng)多的農(nóng)村家庭剛解決了溫飽問題，甚至還有一部分家庭仍然相當(dāng)貧困，因此在農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)了明顯的一些現(xiàn)象：一方面是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導(dǎo)，這些打工者的孩子大部分留在了農(nóng)村家里。他們得不到父母的溫暖，更得不到父母的指導(dǎo)教育。同時(shí)，農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實(shí)。（二）教育教學(xué)方式的影響 廣大農(nóng)村學(xué)校由于改革的滯后、教育手段的落后,仍在搞應(yīng)試教育。他們在教學(xué)中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),老師之間相互競爭容易造成惡性競爭，造成學(xué)生學(xué)習(xí)緊張, 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,以至于產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至對抗情緒，這直接影響了學(xué)生的心理健康。在農(nóng)村學(xué)校特別是村子比較小且比較窮的學(xué)校, 有許多教師都是半邊農(nóng)半邊教學(xué)的,教師研究教學(xué)方面的時(shí)間不多,導(dǎo)致教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容老化,為達(dá)到學(xué)校的考核要求,他們在教學(xué)中也只有采取過去的老一套。教師的心理狀態(tài)、個(gè)人素質(zhì)、人格力量等對學(xué)生的心理健康有著重要的影響。小學(xué)生正好是處于對任何事情都有好奇心的時(shí)期,在大人的影響下,也會(huì)偷偷摸摸地嘗試。由于改革開放的不斷推進(jìn),打工熱潮一浪高過一浪,不讀書也照樣能掙大錢的輿論在農(nóng)村中流行。三是網(wǎng)絡(luò)的因素，網(wǎng)吧在農(nóng)村越來越多，農(nóng)村的網(wǎng)吧管理不良，家長對網(wǎng)絡(luò)知識的貧乏，常常會(huì)發(fā)生因網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的農(nóng)村學(xué)生偷竊、離家出走、失蹤等一系列問題，這些都對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定的影響。一個(gè)人的心理素質(zhì)是否健康直接關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展。今天我們教育工作者面對素質(zhì)教育的新課題，教育的終極是培養(yǎng)發(fā)展性人才、創(chuàng)造性人才，這不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平就可以完成的，我們還應(yīng)該重視他們的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在寬松愉悅的教育氛圍中健康成長。（一）家長應(yīng)提高自身的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)家長要多多與孩子進(jìn)行感情交流,就算是因?yàn)榧揖吃蚣议L到外地打工，他們也要多于孩子們通電話，了解他們的心理需求, 解決心理矛盾，最好是能把他們帶在身邊。家長對自己的孩子的期望值不宜太高,對孩子的要求要切合實(shí)際,事實(shí)求是的了解孩子的真實(shí)情況，以免造成子女的心理壓力, 但也不能任其自然發(fā)展，要嚴(yán)格管教, 加強(qiáng)對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。（二）加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育學(xué)校要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡和身心特征，轉(zhuǎn)變教育觀念制定出適合農(nóng)村學(xué)生教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教育，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。要求教師充分領(lǐng)悟新課程精神，實(shí)施新課程理念，在教學(xué)過程中，要重過程，重體驗(yàn)，重方法，培養(yǎng)樂學(xué)會(huì)學(xué)的學(xué)生。加速推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化的進(jìn)程。學(xué)校要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流。良好的校園環(huán)境對學(xué)生的健康心理可產(chǎn)生深遠(yuǎn)的的影響,優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生有一種潛移默化的影響,會(huì)對學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響力，從而起到一種正面的引導(dǎo)作用。因此當(dāng)?shù)卣痛逦哟笊鐣?huì)不良風(fēng)氣的打擊力度,加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),提供給學(xué)生一個(gè)健康、祥和、良好的社會(huì)環(huán)境。開辟與學(xué)生溝通的多種渠道，使學(xué)生隨時(shí)能與教師、家長、同伴溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，轉(zhuǎn)變家長的意識和改進(jìn)教育方法。大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師心理健康教育知識與技能的培訓(xùn)，著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識，改進(jìn)教育教學(xué)方法，掌握學(xué)生心態(tài)，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、活動(dòng)中引導(dǎo)、學(xué)科滲透、家庭教育指導(dǎo)等方法對學(xué)生的性能力健康狀況進(jìn)行改善，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服的心理障礙。測試題：，坐立不安。，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。討厭學(xué)習(xí)。無端發(fā)火。，郁郁寡歡。遲疑再三。有負(fù)疚感。便心灰意冷，喪失信心。稍不順心，就暗自流淚。便懷疑是在背后議論自己?？傆X得別人要加害自己。人多時(shí)說話就臉紅。，反復(fù)洗手或換衣服，對清潔極端注意。、懸崖邊、大廈頂、陽臺(tái)上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺。、交通工具、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。只能自傷或自殺。評價(jià)參考：1)08分。2)916分。3)1730分。4)3140分。5)41分以上。小學(xué)生心理健康狀況測試題情緒方面測試(請?jiān)谙卤碇懈鶕?jù)你一周情緒狀況,在1,2,3,四舍五入取整數(shù),即得到標(biāo)準(zhǔn)分。分值越高，焦慮傾向越明顯。請你實(shí)事求是地與自己情況相符的題目上打一個(gè)“√”號，不相符的題目后面打一個(gè)“”號。你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多讀書。你常想起自己不用花太多時(shí)間成績也會(huì)超過別人。你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。為了及時(shí)完成作業(yè)，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電視與郊游等。1你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論，讀大部分作品才帶勁。1你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。1你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。1你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙的焦頭爛額。為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己指定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。為了保證測驗(yàn)的準(zhǔn)確性，請你認(rèn)真作答。（）和生人見面感覺不自然。（）與異性交往太少。（）在社交場合，感到緊張。（）與異性來往感覺不自然。（）極易受窘。（）1不知道與異性如何適棵可而已。1擔(dān)心別人對自己有什么不好的印象。（）1暗自思念異性。（）1時(shí)常避免表達(dá)自己的感受。（）瞧不起異性。（）2自己的煩惱無人可申訴。（）2被異性瞧不起。（）2自己常因受傷害而暗自傷心。（））（小學(xué)生心理健康狀況測試題 承受挫折能力測試碰到令人擔(dān)心的事a 無法著手工作 b 照干不誤 c 兩者之間碰到討厭的對手時(shí)a 感情用事,無法應(yīng)付 b 能控制感情，應(yīng)付自如 c 兩者之間失敗時(shí)a 不再想干了 b 努力尋找成功的機(jī)會(huì) c 兩者之間工作進(jìn)展不快時(shí)a 焦躁萬分，無法思考 b 可以冷靜地思考辦法 c 兩者之間工作中感到疲勞時(shí)a 腦子不好使了 b 耐住疲勞繼續(xù)工作 c 兩者之間工作條件惡劣時(shí)a 無法干好工作 b 克服困難創(chuàng)造條件 c 兩者之間 7 在絕望的情況下a 聽任命運(yùn)的擺布 b 力挽狂瀾 c 兩者之間碰到困難時(shí)a 失去信心 b 開動(dòng)腦筋 c 兩者之間接到很難完成的任務(wù)或很難完成的工作時(shí) a 頂回去 b 千方百計(jì)干好它 c 兩者之間困難落到自己的頭上時(shí)a 厭惡之極 b 欣然努力克服 c 兩者之間