【正文】 否漂亮；用心去愛(ài)每一位學(xué)生，不管他們是否可愛(ài)；用心去愛(ài)每一位學(xué)生，不管他們是否聰明。“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。在新課程教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。“被陽(yáng)光照耀的地方才是溫暖的，被師愛(ài)撒播的眼睛才是明亮的。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。澆灌愛(ài)的雨露：愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。收獲愛(ài)的回報(bào)：以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著黨的教育重任，我相信，只要對(duì)學(xué)生有愛(ài)、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為科研型、學(xué)習(xí)型的教師，成為學(xué)生的一頭源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活源頭”，用自己的愛(ài)編織著學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知第三篇：《陶行知教育名著》讀后感《陶行知教育名著》讀后感教書育人，乃師之天職。陶行知先生是一位受世人敬仰、懷念的人民教育家。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想的寶庫(kù)，為我們提供了正確的教育理論和方法，給予我們良好的啟示。在陶行知先生的生活教育理論中看來(lái)，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。此外還要求在教育教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活。現(xiàn)在新課標(biāo)中讓學(xué)生成為課堂的主體，讓課堂成為學(xué)生的課堂是其具體表現(xiàn)?！疤招兄壬f(shuō)，“我們常見(jiàn)的教育家有三種，一種是政客的教育家，他們只會(huì)運(yùn)動(dòng)、把持、說(shuō)官話；一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書、教書、做文章；一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行、盲動(dòng)，悶起頭來(lái)，辦??辦??辦”。教師的創(chuàng)造精神體現(xiàn)在順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。今天的教育仍然存在陶先生文中所講的三種“教育家”，因此，能夠不為環(huán)境之影響，執(zhí)著實(shí)踐創(chuàng)造與開(kāi)辟之精神，方為真正有膽識(shí)的一流教育家。陶行知先生站在了時(shí)代的前頭，他的教育理論與實(shí)踐，顯示出科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和高度的創(chuàng)造性。陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財(cái)富，我們要把這筆財(cái)富投入到平常的教育教學(xué)工作中，為了教出求真的學(xué)生，為了讓學(xué)生學(xué)做真人，我們永不止步，用我們堅(jiān)定的步伐引領(lǐng)著新世紀(jì)的孩子們走向成功的彼岸！第四篇：《陶行知教育名著》讀后感陶行知認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。先生只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿”。有了這種能力，即使離開(kāi)了老師，離開(kāi)了課堂，他們照樣能獲取知識(shí)。教師要在傳授文化知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)?！皭?ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言?！皭?ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。播下愛(ài)的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。有時(shí)家長(zhǎng)出門在外，托我多多關(guān)心他們的孩子，我就會(huì)在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時(shí)還輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并定期與身在外地的孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石收獲愛(ài)的回報(bào)以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。就是王芳和鄒曉靜這兩位學(xué)生，在我請(qǐng)產(chǎn)假期間，攜手來(lái)看望我，拿著家長(zhǎng)給她們準(zhǔn)備的雞蛋，帶上自己收集廢品后換錢買來(lái)的水果，她們的心是透明的，她們的真誠(chéng)至今令我深深感動(dòng)。在我生病住院時(shí)，學(xué)生們來(lái)看望我，他們告訴我，我不在時(shí)，他們也能得紅旗。誰(shuí)說(shuō)做老師的只有清貧陪伴，我說(shuō)，我們教師是世界上最富有的人。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人?！彼且粋€(gè)革命家、理論家、外交家、詩(shī)人，他更是一個(gè)教育家。一、新教育理論（一）反對(duì)舊式教育，主張教育改革他反對(duì)“沿襲陳法，儀型他國(guó)”，主張將“教授法”改為“教學(xué)法”，促成南京高師首次招收本科女生，成為我國(guó)大學(xué)開(kāi)放女禁的最早實(shí)行者。（三）投身鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校（四）開(kāi)展“科學(xué)下嫁”，創(chuàng)辦山海工學(xué)團(tuán)（五）推行國(guó)難教育和戰(zhàn)時(shí)教育，出訪2 6國(guó)（六）提倡全面教育，創(chuàng)辦育才學(xué)校（七）實(shí)行民主教育，創(chuàng)辦重慶社會(huì)大學(xué)二、生活教育理論生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。他的創(chuàng)造教育思想、科學(xué)教育思想、幼兒教育思想、職業(yè)教育思想、師范教育思想、終身教育思想，都是植根于生活教育理論。生活教育理論是一種新型的進(jìn)步的教育理論，也是一種社會(huì)改革學(xué)說(shuō)。它是反映了教育的客觀規(guī)律，符合教育發(fā)展的趨勢(shì)，在很多方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。三、論教師（一）教師的地位和作用“要有好的學(xué)校，先要有好的教師。否則變成敗家子，永遠(yuǎn)沒(méi)有希望了。德國(guó)戰(zhàn)勝法蘭西，歸功于小學(xué)教員，這是人所知道的?！薄敖處熅褪歉脑爨l(xiāng)村生活的靈魂?！薄敖逃橇?guó)之本”，??“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)?！庇媒逃牧α扛脑焐鐣?huì)，建設(shè)國(guó)家⑴“辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事不是兩件事?！雹啤敖逃褪歉脑焐鐣?huì)，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！保ㄈ┙處煹乃刭|(zhì)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“人生天地間，各自有秉賦，為一大事來(lái)，做一大事去。”熱愛(ài)學(xué)生，甘當(dāng)駱駝“為了苦孩，甘當(dāng)駱駝。”“教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他去做實(shí)驗(yàn)。”以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作“教員的天職是變化，自化化人”。”學(xué)而不厭，誨人不倦“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生