北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計★-閱讀頁
2024-10-20 21:34本頁面
【正文】 。指導(dǎo)朗讀：有了爆竹的聲音，春節(jié)才會如此的熱鬧、快樂、喜慶、祥和，那接下來，就請同學(xué)們盡情的朗讀，讀出熱鬧，讀出快樂，讀出喜慶。在香味四溢中，將年過的有滋有味。（同時課件出示）除了爆竹和這些好吃的，令人開心外，在此期間，人們還要舉行哪些有趣的活動來慶祝節(jié)日？你找到這些句子了嗎？學(xué)生交流，課件出示正月初一逛廟會、正月十五觀花燈的有關(guān)段落。五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)同學(xué)們，在我們的朗讀與品味中，其中的年味兒更濃了。課件出示作業(yè)：課下通過調(diào)查、訪問等形式，搜集并整理本地的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣。作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢？都是什么時間？你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？（課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結(jié)束。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。）北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）4出示本節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生匯報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會?！?從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。（課件演示，臘八粥的圖片）多么有意思??！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風(fēng)趣?！币粋€“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。課件出示：第七自然段除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽?！飶奈丁⑸?、聲的描寫“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。指導(dǎo)朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶……全城都在休息。小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。指導(dǎo)朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？學(xué)生匯報交流：“正月十五……紅火而美麗。” 一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”——“這的確是美好而快樂的日子”四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛▌偛?，我們深入的感悟了老舍先生詳?xì)描寫的四個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？抓住主要特點來描寫。在我們的習(xí)作中也可以運用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點描寫的方法。板書設(shè)計：臘八忙碌除夕熱鬧詳略得當(dāng)正月初一悠閑突出重點元宵紅火美麗《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。這一節(jié)課，有以下不足：在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。
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