20xx年秋九年級上學期語文教學工作總結(jié)-閱讀頁
2024-10-20 20:48本頁面
【正文】 四中學九年級語文教育教學工作總結(jié)——20112012上學期孫 振 新朝陽市第二十四中學九 年 級 語 文 講 學 稿——20112012上學期孫 振 新 九年（5）班朝陽市第二十四中學九年級語文教育教學工作總結(jié)——20112012上學期徐 德 仁朝陽市第二十四中學九 年 級 語 文 講 學 稿——20112012上學期徐 德 仁 九年（4）班朝陽市第二十四中學八年級語文教育教學工作總結(jié)——20112012上學期田 玉 環(huán)朝陽市第二十四中學八 年 級 語 文 講 學 稿——20112012上學期田 玉 環(huán) 八年（2）班朝陽市第二十四中學八年級語文教育教學工作總結(jié)——20112012上學期郭 艷 新朝陽市第二十四中學八 年 級 語 文 講 學 稿——20112012上學期郭 艷 新 八年（3）班朝陽市第二十四中學八年級語文教育教學工作總結(jié)——20112012上學期王 敏 娟朝陽市第二十四中學八 年 級 語 文 講 學 稿——20112012上學期王 敏 娟 八年（4）班朝陽市第二十四中學九年級語文上學期教學工作總結(jié)光陰似箭，不知不覺一學期已經(jīng)結(jié)束。二、教育教學方面：要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無千里”。作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。從而能夠更好的因人施教。語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結(jié)合，相輔相成。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力強了。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。積極參與聽課、評課等教學教研活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。重應用，輕精神。適量地以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學生的提高。用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學習，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優(yōu)異。課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓練效率；根據(jù)學生的生物鐘合理地安排教學內(nèi)容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。畢業(yè)班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓練。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。從課堂內(nèi)開始嚴格訓練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。從學生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。五、在寫作方面。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。2012年1月
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