【正文】 面對大家！《搭石》讀后感3學(xué)了《搭石》這一課，我感受到了鄉(xiāng)間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。走搭石的時(shí)候，步調(diào)要快而有序，遇見老人，年輕人要背他們過去……課文以優(yōu)美的語句向我們講述了家鄉(xiāng)人民淳樸的品行。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，人們的39。這篇文章里處處是美，通過認(rèn)真體會，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉(xiāng)的小溪和搭石，更向往鄉(xiāng)間人們心里像搭石一樣美好的“風(fēng)景”。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。讓我們一起建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的中華吧！《搭石》讀后感55月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。令人喜愛!通過讀書我體會到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他。還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀!我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人!第四篇：《搭石》讀后感3《搭石》讀后感3我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。可是，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭分奪秒。如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級就會變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會變得更美好。老師說意思，你們根據(jù)這個(gè)意思猜出相應(yīng)的詞語，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。（生：清波漾漾）b、相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。（生：人影綽綽）d、從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。讓我們一起喊出這些詞語寶寶的名字吧（課件）（生齊讀詞語、師注意正音。上節(jié)課我們初步認(rèn)識了搭石，誰能說一說，這篇文章圍繞搭石講了些什么內(nèi)容呢？（生：描繪了擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景；搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什么美不美，那作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨劉章爺爺走進(jìn)他家鄉(xiāng)的搭石，去欣賞那一道道美麗的風(fēng)景。二、品讀課文，深入悟“美”（20分）過渡：請孩子們默讀課文，看看你從課文的哪些地方能夠感受到它是一道風(fēng)景，并把它們畫下來，多讀幾遍。（生）（一）擺放“搭石”，感悟行為美（出示）“上了點(diǎn)年歲的人，直到滿意了才肯離去。)現(xiàn)在，你就是那位上了年紀(jì)的老人，你在調(diào)整搭石的時(shí)候心里怎么想的？(抽生說)好一個(gè)(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié))的老人。讓我們帶著體會讀一讀?！鄙f句子，談體會。（生，課件出示）了不起，孩子，這樣聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。（課件出示詩）讓我們一起美美地讀一讀（生讀）每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時(shí)候動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感透過同學(xué)們的朗讀，老師看到了一幅和諧的美景圖！所以作者說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。（出示）“如果兩個(gè)人面對面才相背而行。請同學(xué)們讀讀這段話。好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景7師：咱們再來品讀這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。師:誰來交流一下？ 生交流。生：如果有小孩子來走搭石，家鄉(xiāng)人總會把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如背著木柴的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人總會搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：孩子們寫得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡介背景、感悟情懷師：（音樂起，大屏幕出示寫作背景）孩子們，作者來到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動(dòng)擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)槟銈冏x懂了他的文字，讀懂了他心中的搭石。比如（出示圖片：在汽車上給老人讓座、乘公交車時(shí)人們按順序排隊(duì)）請孩子們下去以后，選擇一個(gè)畫面，寫一寫這些“理所當(dāng)然”的小事