【正文】 教學經(jīng)驗,總結出一下策略:激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)自主學習意識。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發(fā)揮學生的主觀能動性。因此,教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手,進而增強學生的自主學習意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學習效率。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力,借用故事導入活躍氣氛,并逐步引入教學內容。例如:在數(shù)學課堂教學之前,組織60秒搶答游戲。60秒搶答游戲,可以吸引學生的注意力,使學生在搶答中精神高度集中。采用“快樂學習”的方法,提高數(shù)學教學效率小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主觀能動性,使學生在實際操作中理解新知識,體驗從學習中帶來的快樂。因此,我們在數(shù)學教學中,在適當?shù)那闆r下,可以讓學生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。這樣,學生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學習。小學生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式,既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力,又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。課堂上,學生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學生都被難住了,一名學生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀。說完,八、九個同學涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。同學們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學們掌握了數(shù)學知識,在實踐中體會到數(shù)學的價值。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發(fā)揮學生的主觀能動性在教學中,我們要做到以學生為主體,積極進行賞識教育,尊重學生的思想和人格,尊重他們應享有的權力。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學習,這樣,課堂教學效率才能得到提高。教師要對學生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。每個學生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學生在心理上的認可。賞識教育可以幫助學生提高學習成績,同時也可以提高課堂教學效率。第五篇：淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因此，微笑是我現(xiàn)在課堂中給學生的第一印象，接著一句發(fā)自肺腑的問候，一個輕輕的招手讓我融入到了學生中間。師生角色的轉換為我們構建和諧平等的課堂教學氛圍打下了良好的基礎，孩子們很快就進入了角色，享受到了課堂教學給他們帶來的無窮的樂趣。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。去年剛接班時，我聽說我們班有這樣一個孩子：性格比較內向，不愛與別的同學說話，成績較差，我試探著與他進行溝通，談心，了解他的情況，接著，我找到班里一些性格較好，學習優(yōu)異的同學與他結成幫教小組，要求這些同學不僅在學習上耐心輔導他，還要主動帶他參加課間活動及學校組織的各項活動。同時，我主動與他的家長進行了溝通，表示了對他家庭的關注，當著他的面，我首先肯定了她兒子的優(yōu)點和在學校里的進步，讓他母親重新認識她老犯錯誤的兒子，對他樹立信心，說服她改變簡單粗暴的教育方法，多與孩子談心，多溝通，多些寬容和理解。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。我的做法是：鼓勵孩子們積極參與實踐活動，當數(shù)學和兒童的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)兒童學習和解決數(shù)學問題的興趣，激發(fā)兒童思考與創(chuàng)造的源泉。課堂中讓學生從中篩選信息、提出數(shù)學問題，并解決它，這樣課堂不再是老師預先設計好的“口袋”，而變成了學生主動探尋知識、展示自我的舞臺；在合作交流中重視學生良好習慣的培養(yǎng)，要讓學生善于傾聽、樂于傾聽。在學生相互合作交流中，學會專心傾聽別人的發(fā)言，能聽出別人發(fā)言的重點，能對別人的發(fā)言做出判斷和思考，讓每一個孩子都有自己的見解，樂于贊賞，敢于大膽表達，這樣不僅能集思廣益，還能獲得他人的尊重。三、面向全體、分層要求： 在數(shù)學課堂教學中，把面向全體學生作為課堂教學的基本立足點，從充分發(fā)揮學生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層前進，鼓勵和引導學生積極參與到數(shù)學學習中去，主動學習知識，增長技能。在平時數(shù)學課堂教學中，我對不同層次的學生提出不同的要求，（1）、教學目標上的分層要求：教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，對整個教學過程起著調節(jié)、導向和控制作用。如在“分數(shù)（百分數(shù)）乘法應用題”教學時，要求低層次的學生能初步看懂線段圖，能根據(jù)線段圖正確列式；而對高層次的學生則要求他們初步學會畫簡單的線段圖，并能正確列式。（2）、課堂提問上的分層要求： 課堂提問要根據(jù)水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，可通過他們的自學、思考以及老師的點撥引導來回答問題。在突破重點難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學生深刻理解，及時進行反饋。（3）、練習設計上的分層要求：課堂教學中，要使學生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習。根據(jù)學生不同發(fā)展水平的實際，布置基本題和思考題，對中下等生只要求掌握數(shù)學的基本要求，做好基本題，對學有余力的學生，既做好基本題又要做思考題。如，在教學分數(shù)基本性質后，我設計了這樣一組練習題，讓不同層次的學生參與練習。在教學實踐中，我還對同一練習對不同層次的學生提出不同的要求。因此對于這些習題，我要求每一個學生均能掌握，對于能用多種方法進行解答的應用題，對學困生我只要求他們用一種方法進行解答，并進行巡視發(fā)現(xiàn)及時輔導，使他們通過努力也能完成。（4）、評價上的分層要求：成功的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對學困生我通常采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生我通常采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。小學數(shù)學本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學的魅力。長此以往，不同層次的學生在教師的激發(fā)下，都會增強學習數(shù)學的興趣，使他們主動地參與到探求新知的活動中去。然后，指導學生用白線沿著圓片的邊繞上一周再量出各自的長度，最后，讓學生計算白線的長度與圓片直徑的關系。這樣逐步分層前進，使不同層次學生都充分參與探求新知識的活動，主動研究周長與直徑關系，其教學效果當然不言自明