【正文】 甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。第四篇：尋找春天的足跡尋找春天的足跡烏拉特前旗第一小學(xué) 五.（3）班陳思雨驚蟄剛過，下了一場小雨，遠(yuǎn)處傳來一陣陣?yán)茁?，啊，這不是春雷嗎，這不是春天的腳步聲嗎？春天來了，光禿禿的樹枝上長出了嫩芽，小草探出翠綠的腦袋，你看他它們有的剛剛破土。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。突然，更美的聲音把我吸引了，那是機(jī)器的轟鳴，農(nóng)民伯伯又開始播種希望的種子，雖然他們累得汗流浹背，可依然春風(fēng)滿面，因為他們在盼，盼望著種子快快發(fā)芽，快快長大，快快成熟，為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春姑娘手指又叩響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了天地，滋潤了禾苗，好一派生機(jī)勃勃的景象喲！在果園里，又是一番可愛的景象，一場春雨蒙蒙地下著，蘋果樹、梨樹、桃樹，都忙著貪婪地吮吸春天的甘露，春雨貴如油，一點也沒錯，看吧，春天帶給了果樹對生命的渴望。春天在人們的澆灌下變綠了，變美了。指導(dǎo)老師：樊 軍第五篇：尋找春天的足跡《尋覓春天的蹤跡》公開課教案 【活動目標(biāo)】１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。【活動重點】自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。【活動難點】在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。【教學(xué)過程】 〖課外活動〗一、選題教師向同學(xué)介紹本次活動的主要任務(wù)和預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。要求同學(xué)從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：１、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。二、分組小組人數(shù)：４～６人小組成員的構(gòu)成：由師生一起參與決定。因為在同學(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當(dāng)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。２、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）３、唱出自身改編的“春天之歌”。四、教師指導(dǎo)１、為同學(xué)提供參考資料：⑴ 二十四節(jié)氣歌。⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。⑵ 提供一些為詩配畫的傳說。⑶ 網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。２、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進(jìn)行自我評價?；顒佣赫故京ぉご禾斓馁澑瑁海?、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。４、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點評?；顒尤?發(fā)明──詩情畫意的春天：１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。３、由同學(xué)評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評價。５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。教師小結(jié)：可從活動中同學(xué)的參與度、語文知識和能力綜合運(yùn)用的情況、活動效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價。說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀全教學(xué)設(shè)計，板塊清晰，活動流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄──展示──發(fā)明與活動選題的三項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。活動過程設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實際進(jìn)行選擇，活動流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)