【正文】 住老師們的建議使我茅塞頓開，這是我之前沒(méi)有聽到的一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是我親身經(jīng)歷的，我趕緊謝謝老師，并趁著有空的時(shí)間將它們都記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一天的考慮，老師們還是給了我機(jī)會(huì)，讓我教一個(gè)初二的女生數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的準(zhǔn)備，我就去上課了（時(shí)間比較趕，機(jī)構(gòu)通知得比較晚，在上課前天晚上才告訴我情況）。在同事、學(xué)生的面前覺得好像每個(gè)人都知道這件事情，在自習(xí)的期間心不在焉。其實(shí)這也是考驗(yàn)我心里承受能力的體現(xiàn)。后來(lái)，機(jī)構(gòu)的老師也專門針對(duì)那次教學(xué)的失利，給我上了一課。包括對(duì)知識(shí)的熟練程度以及傳授的方式，教學(xué)目標(biāo)在于以最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生接受。有時(shí)事教得不好不是老師的知識(shí)不夠而是與學(xué)生的交流溝通不夠。其實(shí)這就是在和學(xué)生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生的世界了，試著從他的角度看世界，只有用心去了解他關(guān)愛他，學(xué)生也會(huì)喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)老師上的課。不過(guò)在別人對(duì)你的評(píng)價(jià)時(shí)，記得以一種有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度去聽，不要反駁不要解釋，不然以后都沒(méi)人會(huì)給你建議給你評(píng)價(jià)。我的人生之路還長(zhǎng)，對(duì)于這寒假的實(shí)踐雖然很曲折，但我很滿足，我很感謝這個(gè)機(jī)構(gòu)給我?guī)?lái)的我對(duì)未知領(lǐng)域的了解，我的教學(xué)是長(zhǎng)久的，這次是歷練，是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，是對(duì)自己教學(xué)生涯的一次充電。2013年3月第五篇：寒假實(shí)踐論文寒假社會(huì)實(shí)踐論摘要:在大一上學(xué)期結(jié)束后的寒假中,我正體驗(yàn)了農(nóng)村教師的生活。同時(shí)，在這一經(jīng)歷中，我體會(huì)到農(nóng)村教師的酸甜苦辣，深刻領(lǐng)會(huì)了教師默默奉獻(xiàn)崇高精神。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育欠缺教學(xué)課外活動(dòng)不足時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間大一的上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，春節(jié)也在臨近，久別親人，又逢佳節(jié)，大家歸心似箭，同時(shí)各自也在為自己制定寒假的實(shí)踐計(jì)劃。作為社會(huì)中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計(jì)劃：打工，參加考研等培訓(xùn)班，游覽名勝……….而作為一個(gè)農(nóng)村出生的我，沒(méi)有工廠可以實(shí)習(xí)，也沒(méi)有錢出去旅游考察，所以我只是抱著一線希望去抓住每一個(gè)可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)?；丶业臅r(shí)候，農(nóng)村的小學(xué)還沒(méi)有放假，于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任老師就讓我給學(xué)生上一節(jié)課，我就欣然同意了。當(dāng)我給孩子們一張張地做講解的時(shí)候，孩子們那種渴望知識(shí)的眼神深深的打動(dòng)著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進(jìn)是在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動(dòng)了，被他們的純真、活潑、樸實(shí)感動(dòng)了。我教的是小學(xué)一年級(jí)。其次，我再熟悉和掌握學(xué)生的情況。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此不了解，這時(shí)我采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，才能了解學(xué)生。對(duì)于我這樣一個(gè)第一次從事教學(xué)來(lái)說(shuō)，我對(duì)教學(xué)還很陌生，所以在整個(gè)過(guò)程的起初第一天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我又對(duì)他們的課堂及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行了仔細(xì)觀察。我開始意識(shí)到：對(duì)那些學(xué)生現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他們似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。他們的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。他們雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。我清楚地知道：他們有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。我講完后，問(wèn)他們是否還有疑問(wèn)。過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，我出一份試卷檢驗(yàn)，結(jié)果大部分學(xué)生都沒(méi)及格。這是我學(xué)教過(guò)程中遇到的最大的挫折。針對(duì)上述情況，我為他們制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高”分兩步走的教學(xué)計(jì)劃 ：第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：通過(guò)大概兩天（每天兩小時(shí)。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。而在“拼音”方面，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。然而，一些學(xué)生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，學(xué)生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最后讓學(xué)生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)均能達(dá)到80分以上非?？欤?dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。在這次實(shí)習(xí)中，我從童老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。我想對(duì)學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。，沒(méi)有專職的音樂(lè)老師，音樂(lè)學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，一些老師認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。再一點(diǎn)就是大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后，連電子琴也不是學(xué)校都有。對(duì)此,我提出了以下看法:(一)教師方面：影響課堂教學(xué)調(diào)控的因素是多方面的，但教師方面的因素始終起著主導(dǎo)作用?？鬃釉唬河H其師，信其道。教師想很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門課，必須時(shí)刻注意情感、儀表、舉止等方面的外在表現(xiàn)，努力提升自身的教學(xué)基本功。（2）解決方法：一是對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)控；二是對(duì)教學(xué)順序的調(diào)控；三是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控；，教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)要有預(yù)見性，以防患于未然。教師的講解、口令、提問(wèn)、動(dòng)作示范等（1）存在的問(wèn)題：教師的講解太多、太繁，不簡(jiǎn)練；口令不準(zhǔn)確，較隨意；體育教師哨子應(yīng)用不合理；教師動(dòng)作示范欠規(guī)范、示范位置、時(shí)機(jī)有待提高。課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)練、形象等。課堂情感（1）存在的問(wèn)題：教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)少、不積極。（二）學(xué)生方面學(xué)生的注意力（1）存在的問(wèn)題：學(xué)生在教學(xué)中注意力不集中、好動(dòng)。教師在練習(xí)之前提出問(wèn)題，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中注意問(wèn)題中提到的信息，這是對(duì)知覺的—種順向影響。運(yùn)用這一方法，關(guān)鍵是針對(duì)教材特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。（2）解決方法：讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)可以使學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，激發(fā)上進(jìn)心。(三)、小結(jié)教師素質(zhì)的提高，不只是個(gè)人或某小團(tuán)體的事，而是國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的事。結(jié)束語(yǔ)： ，也很多感觸.：第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺