【正文】 學(xué)校的文化底蘊和辦學(xué)特色，它不僅能對學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。如懸掛國旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報等。其次是積極舉行各種文化比賽或活動營造良好的文化交流氛圍。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機會帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競技技能。構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會精神，符合學(xué)校的未來發(fā)展。第四篇：以人為本構(gòu)建和諧校園生命的記憶晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆讓孤獨瘋長為什么彼此都在感嘆秋葉的飄落帶不走內(nèi)心的孤單望著紛雜的星空只想吟詠你的詩句，請告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道你的影子浮在歲月的河面，對你的思念隨著血液一起日夜流淌。實現(xiàn)社會和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。筆者就如何建構(gòu)和諧校園談了個人的一些思考。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會“四位一體”的目標(biāo)。學(xué)校，乃是“大社會”范疇內(nèi)的“小社會”，承擔(dān)著傳承文明、培育人才、服務(wù)社會、傳播先進(jìn)文化等重?fù)?dān)，作為構(gòu)建和諧社會的排頭兵，在其中肩負(fù)著重大的歷史職責(zé)。而在整個和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展。一、求真務(wù)實的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對學(xué)校未來的一種概念定位。以＂和諧＂為目標(biāo)的學(xué)校文化，就是要在社會、家庭和學(xué)校之間形成一種默契，對學(xué)校的核心理念達(dá)成共識。求真務(wù)實的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注。作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，確立“以人為本，質(zhì)量興校，貼進(jìn)經(jīng)濟，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念、“以教學(xué)為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念和“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的服務(wù)理念，形成正確的辦學(xué)導(dǎo)向。因為求真務(wù)實的辦學(xué)理念，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設(shè)和諧校園的堅定基礎(chǔ)。于學(xué)生而言，能在學(xué)習(xí)中感受到被尊重，體驗到成功的喜悅，能預(yù)見光明的發(fā)展前景，這樣便會樂學(xué)。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)堅持以人為本，德育為先，加強人文精神培養(yǎng)，通過各種教育教 1學(xué)活動，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做人。三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。合理規(guī)劃的校園布局，協(xié)調(diào)一致的建筑風(fēng)格，造型優(yōu)美的校園雕塑，蘊含文化的校園景點，四季長青的花草樹木都將使人心境愉悅，形成生機勃勃、積極向上的力量?！币粋€凈化了的環(huán)境，必然會使人的心靈美化。作為中等職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，讓良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？梢酝ㄟ^塑造優(yōu)美的自然景觀和人文景觀，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀，對他們產(chǎn)生激勵因素。以此產(chǎn)生無聲勝有聲、滴水石穿的作用和效果。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。學(xué)校管理的開放性，重要的就是要讓學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)，真正把生活之水引入課堂，促進(jìn)學(xué)校、社會的接軌。學(xué)校應(yīng)充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境?！敖虒W(xué)因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素；“非教學(xué)因素”指的是學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。（二）、人際關(guān)系之和諧構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財、物、時間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。因此，對于生活在同一所校園里的每位成員來講，應(yīng)提倡寬容他人，寬和處事，做到以平常心對待自己，以寬容心對待他人，不僅能欣賞別人的優(yōu)點，而且能最大限度地容忍別人的缺點。校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范。這樣，既能消除校長和老師之間的隔閡，又能增強學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的干群關(guān)系自然得以建立。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強責(zé)任感和主人翁意識，形成虛心請教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。所以，我們要求老師對待學(xué)生要關(guān)愛多一點，理解多一點，寬容多一點，耐心多一點，微笑多一點，表揚多一點，鼓勵多一點，交流多一點。要求教師必須真正“蹲下身來看學(xué)生”，和每一位學(xué)生交朋友。實現(xiàn)教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。在學(xué)生管理中，我們同樣要為個性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。對于學(xué)生之間來說，由于他們長時間相處，很容易產(chǎn)生一些小摩擦和矛盾，而大部分又都是獨生子女，心理調(diào)適能力的欠缺，往往使他們在產(chǎn)生矛盾后缺少溝通的手段，容易造成不和諧的氛圍。（三）、文化之和諧不同的學(xué)校可以根據(jù)各自的歷史和文化傳統(tǒng)，挖掘提煉屬于本校的特色文化，開發(fā)具有校本意義的教育資源，實現(xiàn)特色與教育教學(xué)的有機整合。可以營造獨特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要做到“一請二放”。二是放出去，要積極推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式，定期安排學(xué)校師生深入企業(yè)，接受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓他們盡早接觸相關(guān)崗位，接近企業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)熏陶，為將來學(xué)好專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。和諧校園的建設(shè)更需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團隊精神的制度文化。讓廣大師生在有序中，在良好的制度保障下，呈現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌。五、全面發(fā)展的學(xué)生個性和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度；學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標(biāo)志。人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。它需要學(xué)校、家庭及社會全面參與，不懈努力，需要長時間推進(jìn)，更需要多方面探索和實踐。歐陽修說：“萬事以心為本，未有心至而力不能