【正文】 區(qū)分度要強(qiáng)，題量適中，便于分辨學(xué)生成績的優(yōu)劣，考試成績力求符合正態(tài)分布。實(shí)行學(xué)分制管理的，可采用A、B制命題組卷（參加A類試卷考核及格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，參加B類試卷考核合格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的75%）。對教學(xué)大綱和教材較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫）。同一學(xué)期、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相同的班級應(yīng)采用同一試卷。各科試卷應(yīng)于考試前3周送交教務(wù)管理部門。（3）考務(wù)管理①學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，教務(wù)部門要制定考試紀(jì)律、考場規(guī)則，監(jiān)考員職責(zé)。②考試的組織與實(shí)施由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)，各班考試課程、考試日期、考場編排、監(jiān)考人員安排，經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人審核后于考前一周印發(fā)給各班級和監(jiān)考人員。④教務(wù)管理部門在考試前安排清理考場。⑤每個(gè)考場安排兩名監(jiān)考員，考生實(shí)行單人單座，監(jiān)考員要嚴(yán)格履行職責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行考場規(guī)則。⑥口試由兩位老師主持進(jìn)行。口試完畢，由兩位教師合議后，宣布成績。（4）評卷與成績評定①評卷。教師評卷要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正，按評分標(biāo)準(zhǔn)給分，客觀地評價(jià)學(xué)生的考試成績。評閱后的試卷和學(xué)生成績一經(jīng)上報(bào)，任何人不得擅自更改。②成績評定。期評成績以期末考試成績占60%、平時(shí)成績占40%評定。體育課考查要從學(xué)生身體條件和體育基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)，對男女學(xué)生應(yīng)有不同標(biāo)準(zhǔn)，對患有某種疾病而短期內(nèi)不能治愈或有生理缺陷的學(xué)生，經(jīng)指定醫(yī)院證明，教務(wù)管理部門批準(zhǔn)可減免考查項(xiàng)目。③補(bǔ)考與重修。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，對尚未取得已考課程學(xué)分或沒有達(dá)到規(guī)定累計(jì)學(xué)分的學(xué)生，可按學(xué)分制管理的有關(guān)文件規(guī)定組織補(bǔ)考、安排重修或選修其它課程。凡是采用試卷形式進(jìn)行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。教務(wù)管理部門要按試卷評分標(biāo)準(zhǔn)抽檢評卷質(zhì)量。第二十五條 教學(xué)責(zé)任事故處理教學(xué)責(zé)任事故級別。學(xué)?？蓞⒄找韵略瓌t確定事故級別：（1）一般教學(xué)責(zé)任事故指持續(xù)時(shí)間較短，影響面不大，程度不深。（3）嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故指后果嚴(yán)重、影響惡劣、損害學(xué)生權(quán)益或?qū)W校聲譽(yù)的事故。出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故后教務(wù)管理部門應(yīng)了解情況，分清責(zé)任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)責(zé)任事故登記，區(qū)別情節(jié)輕重提出處理意見。（1）對一般教學(xué)責(zé)任事故，責(zé)任者應(yīng)先作書面檢討，由教務(wù)管理部門進(jìn)行批評教育，減計(jì)一定的工作報(bào)酬。（3）對嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故，由教務(wù)管理部門會(huì)同人事部門提出處理意見報(bào)主管教學(xué)副校長，對責(zé)任人進(jìn)行全校通報(bào)批評，責(zé)任人當(dāng)年的考核為不稱職，扣發(fā)事故責(zé)任人該學(xué)期獎(jiǎng)金。造成學(xué)生傷害事故者，嚴(yán)格按照教育部頒布的?學(xué)生傷害事故處理辦法?執(zhí)行。第二十六條 教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑，是評定教學(xué)實(shí)績的依據(jù)。教學(xué)總結(jié)要突出教育教學(xué)模式、內(nèi)容、方法、手段的改革，觀點(diǎn)明確。第五章 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)第二十七條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范要求，通過采集、處理和利用各種教學(xué)反饋信息，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測、鑒定和評價(jià)，并做出改進(jìn)決策的教學(xué)管理活動(dòng)。學(xué)校要通過教學(xué)檢查、內(nèi)部教育教學(xué)督導(dǎo)、聽評課、學(xué)生評教、學(xué)生學(xué)業(yè)考核、畢業(yè)生質(zhì)量抽樣調(diào)查等方式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)（1）學(xué)生無違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故發(fā)生，學(xué)生思想品德評價(jià)合格率98%以上；（2）學(xué)生到課率達(dá)到95%以上，在校生穩(wěn)定率90%以上，校內(nèi)考試考核合格率達(dá)到90%以上，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)95%以上；（3）公共課和專業(yè)課抽查考試合格率達(dá)到90%以上，專業(yè)技能抽查考核合格率達(dá)到80%以上；（4）有職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)資格證書的專業(yè)，學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格認(rèn)證獲證率達(dá)到90%以上，其中獲得中級證書的比例達(dá)到15%以上。第二十九條 教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方式，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。在主管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)部門和教務(wù)管理部門組成檢查組實(shí)施檢查，檢查分定期檢查與專項(xiàng)檢查。每次教學(xué)檢查都應(yīng)有書面總結(jié)（報(bào)告）。一般在期初、期中和期末進(jìn)行，期初查準(zhǔn)備、期中查進(jìn)程、期末查效果。主要檢查內(nèi)容：任課教師的學(xué)期授課計(jì)劃（含實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃）和教案（提前量）；課表編排情況；教室安排情況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施器材準(zhǔn)備情況；教材到位發(fā)放情況；學(xué)生報(bào)到、注冊情況；開學(xué)初的教學(xué)秩序等。主要檢查內(nèi)容：①教師的教學(xué)實(shí)施材料。②教師教學(xué)情況。③學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（3）期末教學(xué)檢查要全面檢查教學(xué)任務(wù)完成情況及效果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)生學(xué)業(yè)考核情況。③下個(gè)學(xué)期教學(xué)安排。專項(xiàng)教學(xué)檢查是針對學(xué)校在某一時(shí)期教學(xué)中存在的主要問題或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進(jìn)行的專項(xiàng)檢查。專項(xiàng)檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時(shí)間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決問題的方法和措施。第三十條 聽評課聽評課既是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的重要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的基本方法。聽課方式（1）定時(shí)聽課：即按計(jì)劃有組織的聽課。（2）不定時(shí)聽課：即臨近上課時(shí)與授課教師打招呼后直接進(jìn)入課堂聽課的方式。聽課要求。對于定時(shí)聽課，課后要組織評課，且授課教師也應(yīng)參加，評課內(nèi)容包括評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評對學(xué)生的能力培養(yǎng)、評教學(xué)效果。第三十一條 學(xué)生評教學(xué)生評教是學(xué)生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的評價(jià)意見，從學(xué)生角度反映了授課教師教學(xué)工作的實(shí)際情況和水平，為教師和教學(xué)管理提供了反饋信息，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和教學(xué)互動(dòng)，有利于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和改革。包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)效果、作業(yè)和輔導(dǎo)等。學(xué)生評教的實(shí)施。第一次在期中教學(xué)檢查時(shí)進(jìn)行，每班抽約1/3的學(xué)生對本班任課教師各門課程的教學(xué)進(jìn)行綜合評價(jià)打分。評教結(jié)果的使用。評教結(jié)果是教師教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分，應(yīng)作為年終考核和評優(yōu)、晉升職務(wù)職稱的一項(xiàng)依據(jù)。辦公室設(shè)市教科院職成所，負(fù)責(zé)抽查測試計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施。專業(yè)技能抽測以學(xué)校為單位，抽測專業(yè)的在籍學(xué)生人數(shù)在100人以內(nèi)，隨機(jī)抽取10人參加測試；人數(shù)大于100人，隨機(jī)抽取10％的人參加測試。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，提高質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮課程以及各類教學(xué)管理制度，借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化，形成具有鮮明特色的學(xué)校文化，培養(yǎng)良好的育人氛圍。學(xué)校應(yīng)樹立符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量觀，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，建立具有職業(yè)教育特色的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度。德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)為必修課；安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，專業(yè)建設(shè)的需要，積極開發(fā)教學(xué)資源，編寫具有鮮明特色的校本教材。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃包括：招生對象與學(xué)制，培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍，知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要求，課程設(shè)置及教學(xué)要求，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表，課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表，實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃以及對教學(xué)計(jì)劃的說明。公共占三分之一，技能占三分之二，頂崗實(shí)習(xí)安排半年或一學(xué)年。主題內(nèi)容包括課程內(nèi)容簡介和教學(xué)大綱文本。附列本課程所需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、教學(xué)設(shè)施。教研組工作計(jì)劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、重點(diǎn)工作、主要措施，具體工作安排等基本內(nèi)容組成。每學(xué)期由相關(guān)部門檢查2次，學(xué)期結(jié)束前作出書面總結(jié)。由說明和授課計(jì)劃表兩部分組成。1教務(wù)常規(guī)管理：教務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)檔案、學(xué)籍管理。教學(xué)進(jìn)程表主要包括班級、班主任、課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、理論和實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)安排、考試日期。班級日志由周次、日期、節(jié)次、課程、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況等組成。學(xué)生學(xué)籍檔案管理包括錄取名單，學(xué)籍卡、保留入學(xué)資格、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)及獎(jiǎng)懲等文件，在校學(xué)生人數(shù)變動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，各學(xué)期、各學(xué)年的成績、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、評語匯總等。②備教材：應(yīng)正確把握教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，處理好相關(guān)課程的關(guān)系。③備學(xué)生：應(yīng)深入學(xué)生，了解其知識水平與接受能力，思維方式與困惑疑點(diǎn)，心理特點(diǎn)與個(gè)性差異，思想情況與精神狀態(tài)。⑤備方法和手段：應(yīng)因材施教，注重學(xué)生的非智力因素，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)做到基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，將專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求，科學(xué)地分解到各個(gè)教學(xué)階段、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，擬采用的教學(xué)方法、教育技術(shù)手段、教具，教學(xué)內(nèi)容的組織、安排與程序，關(guān)鍵步驟和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)的練習(xí)、作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。⑧創(chuàng)新備課：教師備課既要借鑒他人的成果，更要堅(jiān)持自主創(chuàng)新。1授課①課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、以書本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀念，樹立大課堂的理念，課堂不僅包括教室，還應(yīng)該包括室內(nèi)外實(shí)訓(xùn)車間（工廠），實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室（模擬室）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。③積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合的教學(xué)模式，有效應(yīng)用“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。⑤要圍繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力這一重要目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求授課。⑥課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行反思。1作業(yè)與課外輔導(dǎo)：①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的要求，應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性和針對性，有助于鞏固知識、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。②既要布置鞏固理論知識的書面作業(yè)，也要布置提高學(xué)生能夠動(dòng)手能力的實(shí)踐操作性作業(yè)，并重視對實(shí)踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。課后作業(yè)要注意分量適當(dāng)，難度適宜。要探討作業(yè)批改方法的改革，面向全體、兼顧重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，應(yīng)堅(jiān)持分類輔導(dǎo)的原則，提高輔導(dǎo)實(shí)效。②實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課前，指導(dǎo)人員必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，向?qū)W生講解有關(guān)知識、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項(xiàng)等。對違反規(guī)章制度及操作規(guī)程的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)停止其參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，防止事故發(fā)生。1成績考核①學(xué)校考核應(yīng)把終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，可采取考試、考查等方式。實(shí)習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排采用教學(xué)實(shí)習(xí)考核、生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核和技術(shù)等級鑒定等形式考核。教考分離，并逐步建立考試題庫。專業(yè)技能競賽以賽促練2頂崗實(shí)習(xí)①是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成所有專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)后，為畢業(yè)后順利走上工作崗位，由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位能力訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求制定，包括實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)單實(shí)習(xí)成績評定。6教師教學(xué)管理2教師教學(xué)管理①教師應(yīng)了解所任專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確所任課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，熟悉教學(xué)大綱和教材體系，了解相關(guān)課程的順序；專業(yè)課教師應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，掌握相應(yīng)專業(yè)技能，具備開設(shè)兩門以上相關(guān)專業(yè)課程和選修課程的教學(xué)能力，并爭取獲得高級以上的職業(yè)資格證書，能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，成為‘‘雙師型‘’教師。教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并應(yīng)做好聽課記錄和聽課后的簡評。應(yīng)積極參加教育教學(xué)課題研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫應(yīng)用型教學(xué)研究論文，不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù)教育和學(xué)歷層次提高計(jì)劃，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施⑥學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，盡快提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。7教學(xué)研究和信息管理2校本教學(xué)研究：學(xué)校應(yīng)依托自身的資源和特色，以教師為主體，以教學(xué)中亟待解決的問題為核心開展校本研究。②學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負(fù)責(zé)全校的教育教學(xué)研究和信息資料管理工作。④⑤學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，以形成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，在把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，確立實(shí)驗(yàn)課題，有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)改革試驗(yàn)，并做好教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)和成果推廣工作。教研工作目標(biāo)：以人為本，以研促教，開拓創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)校。雙師型教學(xué)設(shè)施：實(shí)習(xí)場所、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、電化教室、計(jì)算機(jī)房設(shè)施、圖書室、體育場（館）。教學(xué)公開課應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性和先進(jìn)形象，在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的導(dǎo)向性。優(yōu)質(zhì)課：為推動(dòng)中等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，探索具有一定特色的課堂教學(xué)模式，推廣和交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。以服務(wù)為宗旨, 就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位, 提高質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo) 思想, 培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和 綜合職業(yè)能力。德育為首,突出以誠信、敬業(yè) 為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。學(xué)校應(yīng) 加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究, 積 極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等符合職業(yè)教育特 點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。2專業(yè)、課程教材管理:公共基礎(chǔ)課程(德育課、文化課、體育與健康、藝術(shù)課 和專業(yè)技能課程。安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資 源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè) 崗位(群的能力要求,采取 基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課 程結(jié)構(gòu),設(shè)置專業(yè)技能課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng) 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí) 際,專業(yè)建設(shè)的需要,積極開 發(fā)教學(xué)資源, 編寫具有鮮明特 色的校本教材。實(shí)施性 教學(xué)計(jì) 劃包括:招生對象與學(xué) 制,培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍,知 識結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要 求,課程設(shè)置及教學(xué)要求,教 學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表, 課程設(shè)置 與教學(xué)時(shí)間安排表, 實(shí)習(xí)教學(xué) 計(jì)劃以及對教學(xué)計(jì)劃的說明。公 共占三分之一, 技能占三分之 二, 頂崗實(shí)習(xí)安排半年或