二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角教學反思-閱讀頁
2024-10-17 21:13本頁面
【正文】 加深理解排列與組 1合的思想后，我才告訴學生這就是數(shù)學問題中的排列與組合并且板書，我覺得這樣讓低年級學生更容易接受新知識。鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和想法，板書的順序比較靈活可以根據(jù)學生的思維方式隨時調(diào)整板書的順序，（例如，學生甲是先用數(shù)字卡片2和3擺出23和32這兩個二位數(shù)，我就可以先根據(jù)學生所說板書這部分的內(nèi)容，然后再根據(jù)學生所說板書其余內(nèi)容）這樣更加體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。課中的衣服搭配的練習題中要求搭配的衣服和褲子只是個兩樣，針對本班學生的實際情況，我適當?shù)刈髁苏{(diào)整，增加了難度，讓題目富有挑戰(zhàn)性，結(jié)果不但沒有難倒這些小機靈鬼，反而因為有了那么一點點難度而激發(fā)了他們的學習積極性。四、讓學生體驗數(shù)學的價值。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。我認為課堂教學也沒有完美的，這節(jié)課教學效果雖然不錯，但也存在很多問題。教學中的過度語言不夠精妙，有時候甚至沒有恰當?shù)倪^度語言而是直接跳到下一個環(huán)節(jié)的教學。針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我想作為一線的教育工作者，我們可不能忽視課堂中的點點滴滴，哪怕小到一句短短的過度語也不應該放過，在教學中也應該真正做到“勿也善小而不為，勿也善小而為之”。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力設(shè)計理念：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、小組合作等方式組織教學，做到：a、創(chuàng)設(shè)情境活用教材我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了觀看乒乓球比賽這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學反思：在教學這節(jié)課時我主要做到了以下幾點：創(chuàng)造性的使用教材，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認識對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。在課堂上我以“促進學生的主動發(fā)展”為目標，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領(lǐng)學生生動活潑地參與學習活動，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。上課伊始，我就組織學生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導學生操作、思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極參與學習活動。3．轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學。不足之處：在課堂教學中，激勵機制運用得少，致使學生沒有能充分體驗到成功的喜悅，失去一次很好培養(yǎng)學生自信心的機會，情感目標沒有充分實現(xiàn)。對于二年級的學生，語言表達能力還不是很強，在訓練學生要把話說完方面強調(diào)夠，今后要注重在數(shù)學課當中培養(yǎng)學生的語言表達能力
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