【正文】 知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法，想了什么辦法呢？面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你是個(gè)愚蠢的人，你不要自作聰明，你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（被人發(fā)覺(jué)）小結(jié)：他自作聰明，自以為是的結(jié)果被人發(fā)覺(jué)了。四、總結(jié)1這則寓言故事諷刺了什么樣的人？ 自以為是、自作聰明的人。五、聯(lián)系生活那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢？（有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？）（犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了??六、拓展延伸）把這個(gè)故事演給別人看；告訴大家我們要踏踏實(shí)實(shí)做人，不能自作聰明，自欺欺人。七、作業(yè)續(xù)寫(xiě)《掩耳盜鈴》 寫(xiě)作提示：1偷鈴鐺的人被發(fā)覺(jué)后會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？ 2偷鈴鐺的人會(huì)知道錯(cuò)嗎？ 3我們要怎樣做人呢？篇二：《掩耳盜鈴》說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課搞寓言《掩耳盜鈴》說(shuō)課稿說(shuō)課人： 王開(kāi)明各位老師大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大三年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課《寓言二則》中的第一則《掩耳盜鈴》。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對(duì)教育學(xué)生如何做人，如何對(duì)待生活，有著積極的意義。故事諷刺了那些自己欺騙自己的人，告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。（2）理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。（4）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際正確處理類(lèi)似現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際正確處理類(lèi)似現(xiàn)象的能力。語(yǔ)文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。三、說(shuō)教法、學(xué)法教法分析體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。播放動(dòng)畫(huà)，興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，尊重學(xué)生愛(ài)好用孩子們最感興趣的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力。讀通全文是理解問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的時(shí)間和空間，教師并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好課文的自信心，能自主復(fù)述，從而創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（三）理解內(nèi)容，揭示寓意?！缎抡n標(biāo)》指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。生活中類(lèi)似“掩耳盜鈴”的事情很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。我們學(xué)習(xí)寓言故事不只是要讀懂內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寓意，更主要的是要會(huì)運(yùn)用，為此我設(shè)計(jì)了一道填空題，可以說(shuō)是對(duì)本堂課教學(xué)目標(biāo)的反饋，通過(guò)學(xué)生的完成情況來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。明辨盜鈴人的錯(cuò)誤做法，結(jié)合生活實(shí)際，樹(shù)立正確的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】：在讀描寫(xiě)人物言行和心理的語(yǔ)句時(shí)，要注意讀出人物的心情。一、引導(dǎo)談話，揭示課題。）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書(shū)），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？課題中有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書(shū)，誰(shuí)愿意試著把這兩個(gè)字的寫(xiě)法告訴大家。二、整體感知，讀通課文。三、課堂自學(xué)，深入理解。①借助拼音，把課文讀通順。③在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。（正音通句）③指名說(shuō)出題目的意思。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？四、理解課文，體會(huì)內(nèi)容。）學(xué)生交流匯報(bào)（1）“ 明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫(huà)明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺(jué)后會(huì)被?）帶著這種體會(huì)再讀這句話。（在書(shū)上找一找，并勾一勾）。（3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。（4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（5）、指導(dǎo)朗讀。）五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展。我是一個(gè)偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛(ài)的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說(shuō)。小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(jué)(自欺欺人)：掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)羅平九龍小學(xué) 秦紅 [教材簡(jiǎn)析] 《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺(jué)。先說(shuō)那個(gè)人想偷人家門(mén)上的鈴鐺；接著說(shuō)那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺(jué)，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說(shuō)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺(jué)了。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類(lèi)似現(xiàn)象的能力。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)[教法] 演示法 講述法 引導(dǎo)法 鼓勵(lì) [學(xué)法] 表演、自讀自悟、感情朗讀 [教學(xué)過(guò)程]一、揭示課題，解題。）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書(shū)），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？二、整體感知，讀通課文。檢查生詞的讀音。（2）同桌讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。讀了這則寓言，這個(gè)人給你留下了什么印象？你從哪些詞語(yǔ)感受到的。（2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。明明、就、就、在文中的作用。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語(yǔ)氣。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這都是學(xué)知識(shí)的方法！你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請(qǐng)更多的老師也來(lái)參加吧！選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)篇四：《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇五：掩耳盜鈴_教學(xué)設(shè)計(jì) 《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： “掩耳盜鈴”這則寓言中的生字“鈴、椎、鏗”?！把诙I鈴”的意思。并從中受到啟發(fā)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生互動(dòng)師：來(lái)到咱們城關(guān)三小，我十分榮幸也異常高興。二、游戲?qū)胗螒颍耗阏f(shuō)我猜規(guī)則：由一名同學(xué)用語(yǔ)言描述照片內(nèi)容，另一名同學(xué)猜中照片相對(duì)應(yīng)的寓言故事即可過(guò)關(guān)。）出示銅鐘的圖片，你們知道這是什么嗎？學(xué)生回答：鐘。板書(shū)：掩耳盜鈴?fù)ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳鈴”是什么意思？ 掩：捂住。掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵去偷大鐘。我們常說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，那么首先，我們就要能把這則文言文讀通。）師帶讀，劃分朗讀節(jié)奏。也可讀zhuī，本文中作chu237。欲/負(fù)/而走,則/鐘大/不可負(fù),以/ 椎/毀之,鐘/鏗然/有音。各種形式讀通課文。a、有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。c、恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。鐘：古代樂(lè)器。椎：敲打東西的器具。遽：急忙。欲：想要，將要。毀：毀掉。恐：害怕，擔(dān)心。（聞）之：鐘聲。（2）這篇課文大概意思是？（學(xué)生自由說(shuō)）有一個(gè)人偷到了一口鐘，想把這口鐘背走，但是，鐘太大了，背不動(dòng)。他害怕別人聽(tīng)到鐘聲趕來(lái)?yè)寠Z這口鐘，他就急忙掩住了自己的耳朵。四、揭示寓意，啟發(fā)引導(dǎo)這個(gè)故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果是什么？（可以用原文回答）你知道他掩耳盜鈴的結(jié)果會(huì)是怎樣？想一想。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。六、總結(jié)拓展現(xiàn)在，你知道掩耳盜鈴是什么意思了嗎？（指明回答）（諷刺那些玩弄笨拙把戲，自欺欺人的愚蠢行為）想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鈴”的現(xiàn)象？帶上我們的收獲，再一起把課文有感情的朗讀一遍。