【正文】 解決教師在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實施新課程的本領，力爭我校教研工作有特色、有實效，教學工作上層次、升臺階。工作重點：通過開展各種活動，轉變教師觀念。每個學科選出1——2名教育教學理念新、業(yè)務能力強、綜合素質過硬的教師作為學科帶頭人，讓他們發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,讓他們經常給教師們上示范課、觀摩課,起到名師引路示范的作用,推動觀念的轉變，促進學校骨干教師的成長。通過派教師外出聽課，組織教師深入課堂聽課等方式，充分借鑒各種先進教學方法，“拿來”與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變學生的學習方式，確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學習的機制。采取教導處集體安排（每周各科有兩節(jié)集體教研的時間）和學校領導聽課、教師個人隨機聽課三種途徑來督促教師上好每一堂課，教齡不滿三年的教師每周聽課不少于2節(jié)；每學期進行校內優(yōu)質課評選活動一次。評課時，要求所有聽課的老師必須談出自己的看法，從根本上提高聽課、評課效果，取長補短，共同發(fā)展。教師要經常反思自己的教學行為，通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，對成功和教訓進行理性思考并隨時交流。改革評價制度，促進師生發(fā)展。強調教師對自己教學方式的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。新課程要求對學生的評價要體現(xiàn)“三個維度”課程目標，為學生的終身學習與發(fā)展服務。可以繼續(xù)嘗試采用成長記錄袋，家長聯(lián)系卡，鼓勵教師嘗試采用學科成長記錄袋。為教師綜合素質的提高，創(chuàng)設展示的平臺。以學科帶頭人、骨干教師、教學能手等專業(yè)帶頭人為龍頭，積極組織聽課和評課活動。并就教育教學實踐中所積累的先進經驗或新的教學思想進行專題講座；通過“請進來，走出去”教研活動，有計劃、有步驟地邀請進修領導、各科教研員、外校先進教師來校作專題講座或示范教學，不斷開闊教師眼界；有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討，回校后傳經送寶，提高學習的效益。扎實做好“五個一”活動。學校領導帶頭，及時發(fā)現(xiàn)課改進程中好的做法給以肯定、總結好的做法予以推廣、搞好教師的服務工作。二月份三月份。二、工作目標“五步三查”課堂教學模式，每年級每科至少培養(yǎng)一位專家教師，引領其他教師上出真正的高效課堂。，嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學工作的每個環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學化。學校將繼續(xù)采用多種形式，組織教師認真閱讀各種的書籍，特別是有關新課程方面的書籍，明確新課程理念下教師的教學方式和學生的學習方式，從而促進教師的內涵發(fā)展，推進課程改革的進一步深入。，要組織教師著眼所教教材的編排體系和意圖，以個人鉆研與群體研討相結合的方式，研究新課程下的階段性教學要求，有效地為改進教學行為服務，立足提高課堂教學的水平與效益。要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系，正確把握好接受性學習和探究性學習、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的教學環(huán)境與安靜沉思的氛圍、教學質量的提高與學生學習習慣的培養(yǎng)等之間的關系。，要求教師在五個“實”上下功夫：底蘊要厚實、手段要樸實、教學要有效真實、雙基要扎實、效果要充實。要在落實雙基的同時讓學生掌握恰當的學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，達到三維目標的完整統(tǒng)一。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，教師要以學生為本，依學定教，建立良好的師生關系，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的教案與學案。加大隨堂聽課、評課力度各教研組各學科組要對各組的觀摩課每月落實到位，并且保證聽課的數量及評課的質量，抓好“常態(tài)課”，深化“教研課”，打造“優(yōu)質課”。本學期行政領導及教研組長每周聽課不得少于3節(jié)，老師不得少于1節(jié)。（三）抓好教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，更新教育觀念，強化教師的專業(yè)知識。，要充分發(fā)揮名師、各級學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師的示范輻射作用，加大骨干教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度。，形成名師帶動、教師互動的局面，組織教師參加各級評優(yōu)課、說課的比賽，課件制作的比賽，案例的評比，論文評選等，提高教師整體素質。落實認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改、認真考核、認真輔導要求。做到每科有備課，課課有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看集體備課調整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學，關注每個學生的發(fā)展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”的新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發(fā)展的機會，面向全體學生，使每個學生在課堂上都能動起來，真正成為學習的主人。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設計作業(yè)內容，學生書寫工整，作業(yè)批改及時認真仔細，紅筆下無誤。學校將進行優(yōu)秀作業(yè)評比，以更好的促進學生學習習慣的培養(yǎng)。每位科任教師都要重視學生的書寫質量，把學生的書寫作為重點來抓，學校將在五月份進行硬筆書法大賽。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。強化畢業(yè)班質量意識要認真分析和總結畢業(yè)班教育教學工作，了解學情，分析存在的問題，扎實抓好、抓實畢業(yè)班的各項工作。努力提高畢業(yè)班課堂教學效益，把課堂教學的立足點、重點放在實效性上，充分關注學生的課堂學習效果、學習質量。畢業(yè)班教師要認真鉆研教材，研究各學科“考試意見”，準確把握考試方向，要倡導扎實、有效的課堂教學風氣，要“精講多練”，要注意練習的形式、梯度、效果，反對“題海戰(zhàn)術”，使課堂教學過程真正成為學生學習知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的過程，力求“輕負高效”。（五）扎實開展校本教研，著力提升教研實效——從學校、教師教學實際出發(fā)，開展校本研修。以學科為主，認真探索校本研修的基本框架。通過校本教研開展經常性的反思活動，增強教師的教研意識，提高反思能力，形成教師的反思習慣，使教師在反思中學會教學，學會學習，把工作過程變成研究過程，擺脫單憑自己有限經驗進行簡單重復教學的狀況，使研究成為教師的職業(yè)特征，使全校教師真正成為專業(yè)工