【正文】 情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告給學(xué)校管理員，以便及時(shí)查明原因排除故障。如因保管不善造成損壞和丟失的，除照價(jià)賠償外，還要追加班主任責(zé)任。任課教師的資料不要放在桌面，不僅會(huì)影響系統(tǒng)的響應(yīng)速度，也不利于后期整理。同時(shí)，教師資料應(yīng)以積極的態(tài)度相互共享，不得隨意刪除他人的文檔資料，除非確實(shí)是經(jīng)過確認(rèn)或者沒有用途的文件。任課教師要規(guī)范操作，并注意系統(tǒng)的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒應(yīng)及時(shí)清除并上報(bào)給管理員，以免損壞更多的數(shù)據(jù)。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)受到震動(dòng)和不按程序操作是損害機(jī)器使用壽命的主要因素，班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，未經(jīng)教師允許，學(xué)生不得亂動(dòng)和使用各類設(shè)備。不得用手觸摸顯示器屏幕，更不能讓硬物觸及顯示器或投影儀設(shè)備。盡量不要放置書本雜物在“班班通”講臺(tái)上，保障主機(jī)能夠正常通風(fēng)散熱，嚴(yán)禁水杯、黑板擦等物品的擺放。要保持教室內(nèi)衛(wèi)生，桌面潔凈，減少粉塵以延長機(jī)器使用壽命?！鞍喟嗤ā辫€匙不得隨意轉(zhuǎn)借他人使用，周五或者學(xué)校放假時(shí)班主任必須認(rèn)真進(jìn)行檢查，確保電腦關(guān)機(jī)、電源關(guān)閉、多媒體講桌上鎖和教室門窗關(guān)閉，做好設(shè)備的防潮和防盜工作。管理員將對(duì)照原教室內(nèi)的“班班通”設(shè)備的配置表檢查設(shè)備是否齊全或損壞情況。電教管理員要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，并做好檢查記錄。學(xué)校要利用各種渠道培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，提高學(xué)科骨干教師的應(yīng)用水平，尤其要提高教師利用新技術(shù)、新媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力，要增強(qiáng)技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)和管理水平，及時(shí)解決使用及管理過程中出現(xiàn)的問題，保證設(shè)備正常運(yùn)行。開展教學(xué)研討。要以活動(dòng)為載體，組織各學(xué)科教師利用“班班通”開展教學(xué)觀摩課、示范課等競(jìng)賽活動(dòng)，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。加強(qiáng)資源應(yīng)用。同時(shí)要注重利用豐富的資源開展第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生整體素質(zhì)。學(xué)校要積極開發(fā)、收集、儲(chǔ)備教學(xué)資源，定期組織教師對(duì)所需資源進(jìn)行遴選，并以年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行歸類和整理，形成學(xué)校資源庫，為“班班通”的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。學(xué)校會(huì)加強(qiáng)管理，定期檢查，將“班班通”檢查列入班級(jí)常規(guī)檢查，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行不定期抽查，并將結(jié)果納入教師的期末考核。第四篇：“班班通”提升語文教學(xué)效益“班班通”提升語文教學(xué)效益當(dāng)下，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，已經(jīng)成為世界各國的普遍共識(shí)和發(fā)展潮流。一段時(shí)間以來，諸多教師在積極使用“班班通”的過程中，具備了一定意義上的與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用的能力，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，進(jìn)行了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大了教師的教育教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。語文學(xué)科在此擁有更為廣闊的課程資源，對(duì)“班班通”使用的價(jià)值是有目共睹，那么，在教育教學(xué)中，如何發(fā)揮“班班通”的功效呢？一、豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)趣味隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的知識(shí)面越來越廣闊，他們已經(jīng)不滿足于老師依然拿著一本書、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)，所以偶有機(jī)會(huì)跟著老師進(jìn)多媒體教室上公開課便高興得不知所以。一是改變了教師以往把教學(xué)用書以及其他參考資料當(dāng)作應(yīng)對(duì)教學(xué)的法寶的狀況，他們充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，及時(shí)獲取大量與語文教學(xué)有關(guān)的圖片、文字、音樂、音頻、視頻素材，以便在課堂上為學(xué)生提供最合適、最新穎、最具有吸引力的語文教學(xué)過程。例如，教學(xué)蘇教版語文四年級(jí)第三單元《九寨溝》這篇課文時(shí)，就可以利用“班班通”協(xié)助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全班交流。這樣的設(shè)計(jì)拉近了學(xué)生與九寨溝的距離，變抽象的感悟?yàn)橹庇^的感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，需要我們語文教師注意的是，我們應(yīng)適時(shí)幫助學(xué)生有效地獲取、篩選、加工相關(guān)信息，并引導(dǎo)他們對(duì)這些信息進(jìn)行感悟、內(nèi)化和遷移。但隨著“班班通”的開通，信息技術(shù)必將發(fā)揮更加廣泛的作用，其中最重要的一點(diǎn)就是能夠加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。還可以利用實(shí)物投影展示，在學(xué)生作文評(píng)講、作業(yè)評(píng)改等方面進(jìn)行互動(dòng)，通過這樣的互動(dòng)，達(dá)到相互作用、共同成長的目的。以往的學(xué)生作業(yè)講評(píng)一直停留在一對(duì)一，即教師與學(xué)生的互動(dòng)上。因?yàn)?，學(xué)生的目光只停留在自己的作業(yè)上，很少能感受到別人作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，不能揚(yáng)長避短，特別是在作文教學(xué)中，思維容易受到局限。首先，通過展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生找到了自己的作業(yè)與他人作業(yè)的差距。更重要的是，評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，通過實(shí)物展示，改變了以往讀一段、評(píng)一段，前讀后忘的狀況，能夠讓學(xué)生的思想、目光集中于一處，在讀悟中細(xì)細(xì)品賞好詞佳句，感受習(xí)作的精妙之處，從而真正實(shí)現(xiàn)以作文評(píng)講促進(jìn)學(xué)生作文水平提高的目的。在語文教學(xué)、家校聯(lián)系等方面正發(fā)揮著越來越大的作用，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在線文字傳輸、語音交流或視頻聊天等，而且還可以實(shí)現(xiàn)群內(nèi)互動(dòng)。比如，每過一個(gè)星期，我就會(huì)在本班內(nèi)發(fā)布教與學(xué)方面的信息。有時(shí)家長也會(huì)加入其中，把學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行展示。Blog即網(wǎng)絡(luò)日志或博客，它不僅是一種信息交流工具，更是為廣大師生搭建的一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。自學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”后，我們就開通了一個(gè)班級(jí)習(xí)作博客，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，交流學(xué)習(xí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了寫，還學(xué)會(huì)了評(píng)，作文水平得到了很大提高。這樣的展示大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，學(xué)生喜歡寫、愿意寫，儼然把班級(jí)博客當(dāng)成了自己的溫馨家園，日日耕耘，夜夜灌溉。這種教學(xué)模式要求學(xué)生通過親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識(shí)、發(fā)展探究能力，而不是死學(xué)現(xiàn)成的知識(shí)。如在“調(diào)查錯(cuò)別字，做好小衛(wèi)士”為專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可讓學(xué)生通過實(shí)地考察、網(wǎng)上采集、撰寫報(bào)告的流程開展活動(dòng)，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。通過借助網(wǎng)絡(luò)拓展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專題探究，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的了解，提高其社會(huì)實(shí)踐能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、信息技術(shù)能力及創(chuàng)新能力。只有讓語文教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)深度融合，才能在改革的道路上走得更快，更遠(yuǎn)，而校園“班班通”，正是促使其成為現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。按照教育局和學(xué)校要求，學(xué)校實(shí)行分期、分內(nèi)容、分層次培訓(xùn)。二、應(yīng)用教學(xué)（60 分）：根據(jù)不同學(xué)科資源的擁有情況和學(xué)科本身的特點(diǎn)，要求教師課堂使用率必須達(dá)到總課時(shí)的30%，并符合合理、有效的原則。要求教師在教案中有“班班通”教學(xué)資源的選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后在專用記載表中進(jìn)行記錄。使用記錄的保存和資源庫的建立。使用過的課件要保存到E 盤“教學(xué)資源庫”中,教學(xué)資源庫下應(yīng)建立對(duì)應(yīng)的學(xué)科文件夾，分類存放。學(xué)期末每位教師要寫出一份電子白板應(yīng)用心得體會(huì)（沒有心得體會(huì)扣5 分）學(xué)校對(duì)運(yùn)用工作特別突出的年級(jí)、教研組、個(gè)人進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)運(yùn)用未達(dá)標(biāo)者，在年終績(jī)效考核中扣除一定的分?jǐn)?shù)。軟硬件管理（10 分）：因操作不當(dāng)導(dǎo)致不能用，每維修一次扣1 分；造成硬件損壞的要按價(jià)賠償外，扣10 分。四、考核量化：本方案實(shí)行百分制，滿分100 分，按照以上方法實(shí)行量化考核，學(xué)期末將按照一定比例折入教師量化總考核中?？己私Y(jié)果與評(píng)先表模、職稱評(píng)聘、講課比賽等