留守兒童工作總結(jié)大全-閱讀頁
2024-10-17 18:16本頁面
【正文】 父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛。第四篇：留守兒童工作總結(jié)留守兒童工作總結(jié)新集鎮(zhèn)地處平川與丘陵，經(jīng)濟發(fā)展比較遲緩，剩余勞動力很充足。全鎮(zhèn)中小學生近一半的學生是留守兒童，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2011年，我校積極響應各級領(lǐng)導的號召，從吾鄉(xiāng)吾土的實際出發(fā)，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童、連心攀親溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下。因此，僅靠務農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)作為“關(guān)愛留守兒童”工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。學校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。每班推薦10—15名典型學生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對5—8名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導學習，引導他們健康成長。大力宣傳，發(fā)動社會力量。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。積極開展文體活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結(jié)對幫扶情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。留守兒童的行為習慣好了，成績提高了，待人接物有禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學校那么的心有余而力不足。總之，留守學生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，為了幫助這些留守兒童解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長，我校開展了一系列的工作。二、開展“留守兒童”普查我學區(qū)在各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。三、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍我學區(qū)以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。五、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力我校在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期、不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學生，關(guān)注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學校
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1