【正文】 道路”。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）師：現(xiàn)在全世界有多少人口？生：60億。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實際數(shù)據(jù)還要龐大?！辈牧?： 10月12日，世界人口達到60億。師：同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？生：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴重，環(huán)境更加惡劣。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。答案當然是不會的。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。那還有同學說它是一篇說明文，因為剛才分析時有提到用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動有趣，吸引讀者。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。或者叫跨文體的文體。師引導：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？生：講的都是關于旅鼠的知識。師：還有什么特點，通篇都是兩個人的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的?；蛘呓锌缥捏w的文體。寫作啟示：文無定法。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。（五）、總結大自然的奧秘無窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。”同學們要多聽多看多思考多提問，你會受益良多，你也會發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。教學重點難點：，領會文章給人的啟示。課時安排1課時教學過程一、導入新課同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!位夢華，1940年生于山東平度，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察。二、檢查預習媲(p236。n) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信嚙(ni232。i) 逃竄(cu224。媲美：比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。篤信：忠實地信仰。相輔相成：互相補充，互相配合。“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力。(3)死亡大遷移。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。(略)(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。)。教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。：同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。)啟示：重點在控制人口，學會自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。本文具備記敘的六要素。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。七、總結全文《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。二檢查預習1．讀準下列加點字的讀音媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）2．解釋下列詞語3整體感知課文，把握全文基本內容三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結局。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識《旅鼠之謎》教案6(一)教學目標：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？(1)記敘文。如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。學生再讀課文：思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。理解以敘述為主科學文藝作品的特點。教學過程一、導入二、學習字詞媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的。（二）旅鼠的行為給我們人類什么啟示？人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。自然界的萬物都是自然科學的研究對象科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式……本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學目標：1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。一．整體性閱讀1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤：忠實，全心全意。相輔相成：互相補充，互相配合。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。）二．突破性閱讀1．學生在理解課文內容基礎上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。提示：：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。啟示：（1）自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢；（2）從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望?！堵檬笾i》教案9教學設計這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。 引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。教學目標 概括北極旅鼠三大奧秘。 領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。 課堂練筆。多角度領會本文給人的啟示。教學課時：一課時教學過程一、導入 （訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。二、整體感知課文，把握全文基本內容。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。 請同學們根據(jù)課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。三、討論、探究 請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關注人口問題?！埃?） 想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？A、 自然界本身就有調節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。 找代表發(fā)言。我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。人物——“我”和丹尼斯。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。（2） 說明文。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？ 現(xiàn)在我們要怎么樣？六、課堂練筆請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。多角度理解課文的啟示。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望?！菊n時安排】1課時。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。二、板書課題出示學習目標三、檢查預習情況四、自主學習學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：本文介紹旅鼠的哪些奧秘?旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學生小組討論，全班交流。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省?？茖W的內容與文學的形式相結合。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。《旅鼠之謎》教案11素質教育目標知識與能力目標積累文中重要的詞語；了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究；理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；情感與價值目標探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。教學過程一、導入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。媲（p236。n）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（ni232。i）逃竄（cu224。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1978年歸入國家地震局地質研究所。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。學生當堂完成，及時訂正。從速以激發(fā)興趣。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達