【正文】 組成的，建設(shè)和諧社會(huì)人人有責(zé)。作為專門教育人、培養(yǎng)人的學(xué)校在培養(yǎng)和諧人的教育活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)著重要的社會(huì)角色。如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。所以在班主任工作中班主任起到的不只是教育作用，因?yàn)樯斫谈哂谘越?。我校開展的6:30計(jì)劃中，我要求住校生在6:30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)去教室，與此同時(shí)，我作為班主任，每天的6:25我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，風(fēng)雨無阻，從不間斷，對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生進(jìn)行教育，大致內(nèi)容為：我有很多事情要操心，我都能準(zhǔn)時(shí)，而你們一天就只操心學(xué)習(xí)，上個(gè)自習(xí)也經(jīng)常遲到，這是態(tài)度的問題。確實(shí)，如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生的要求不當(dāng)做是對(duì)自己的要求，在學(xué)生心里機(jī)會(huì)產(chǎn)生一些反面影響。學(xué)生也就不把班主任的要求當(dāng)做回事，那么也就出現(xiàn)學(xué)生穿拖鞋進(jìn)教室的情況。班主任以身作則，艱辛的付出就會(huì)換來學(xué)生對(duì)班主任的信任，欽佩和崇拜。二、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)人無完人，無論哪一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不犯錯(cuò)誤幾乎是不可能的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，作為班主任的你就惱羞成怒，氣恨交加，認(rèn)為學(xué)生是在跟自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的過程中，多少就會(huì)帶有“整”的成分在里面，這樣，學(xué)生就站到你的對(duì)立面去了，以后對(duì)于你的要求，他都會(huì)一概不理，給你的后期工作帶來難以越過的障礙，所以在工作中要用戰(zhàn)略眼光來看問題，如果急于求成反而給自己設(shè)置了難以逾越的障礙。錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了，就是打罵都改變不了的事實(shí)。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，內(nèi)容可以多樣：上課不遲到、作業(yè)認(rèn)真、待人有禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)步等等。高二上學(xué)期接手14班時(shí)，同行就善意的給我提醒說：你們班的馬某某是個(gè)“大俠”，要時(shí)刻注意，夠你頭疼的。就是說從他的軟肋上來下工夫，反復(fù)教育，教育工作做完之后，凡是能夠找出來表?yè)P(yáng)的地方，都給予表?yè)P(yáng)。三、尊重個(gè)性，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系一個(gè)班級(jí)要想體現(xiàn)集體整體力量的優(yōu)勢(shì)，就必須建立和諧的人際關(guān)系，而尊重個(gè)性，是人際和諧的前提。“以人為本”作為一種民主開放的教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，要記住，尊重個(gè)性并不等于放任自流。處理好與學(xué)生之間的關(guān)系包括：學(xué)生與班主任之間的關(guān)系；學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系成為管理好一個(gè)班集體的關(guān)鍵。讓學(xué)生從心里感激班主任對(duì)學(xué)生的幫助，在這種感激心態(tài)促使下學(xué)生就會(huì)竭盡全力去將這種感激之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。那么在處理學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系的時(shí)候，班主任應(yīng)該站在一個(gè)公平、公正的角度，多從學(xué)生的角度去考慮這個(gè)問題。說完這些后，在針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行分析和批評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懷有一顆寬容的心，體諒別人，然后在讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后徹底消除矛盾。但是最后要單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)該對(duì)學(xué)生講明：老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，所以作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該正視自己的未來，確立自己的目標(biāo)，老師在這個(gè)過程中充當(dāng)?shù)氖侵甘緹艚巧?。四、班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作和友好的和諧氛圍和諧的班級(jí)環(huán)境，有助于學(xué)生保持心理健康形成良好的心理品質(zhì)。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無紙屑、無灰塵，教室墻面要保持干凈潔白，玻璃窗戶明亮干凈。每天的值日生要負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境的管理，掃地、拖地、黑板過水擦同時(shí)清理黑板槽內(nèi)的粉筆沫，在窗臺(tái)講臺(tái)上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)和活力，在優(yōu)美教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和維護(hù)的過程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，而且也培養(yǎng)了同學(xué)珍惜他人勞動(dòng)成果，愛整潔、講秩序、做事有條理等良好的習(xí)慣，使同學(xué)在和諧的環(huán)境氛圍中健康、快樂的成長(zhǎng)。如果沒有班級(jí)中人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出美妙的音符，但是人們聽到的只是雜亂無章的噪音，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合才能奏出優(yōu)美的班級(jí)樂章，才能使我們每個(gè)人集體中不斷成長(zhǎng)。和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒有個(gè)人主義的學(xué)生。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境良好班風(fēng)，比如說勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。三、不可忽視的“愛”——情感教育有人說過“沒有水就不會(huì)有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學(xué)。感人心者，莫先守情。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。開展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能?？傊?，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的