【正文】 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和參與教研活動制度。通過有針對性的聽課，課后要與任課教師及時交換意見，及時反饋、溝通，做出導(dǎo)向性評價，促進課堂模式的生成和不斷提升。山東壽光教育局和上海建平中學(xué)做得很到位。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。新課程理念還要求教師的教學(xué)反思要延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，擴大教學(xué)反思的范圍，提高教學(xué)反思的品牌?！蹦暇┯昊ㄅ_中學(xué)和上海建平中學(xué)把此項工作做得很扎實。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。壽光教育局的綜合實踐活動有利于突破知識教育的諸多局限性，走進知識內(nèi)核是基于實踐的邏輯學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，而不只符號學(xué)習(xí)。目前我校的校本教研的核心課題是“導(dǎo)學(xué)案習(xí)得法”。它要求教師積極開展“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用性和實用性的研究，增強教科研意識，以“導(dǎo)學(xué)案”帶動課堂改革，以課改促進課題研究，以課題研究凝聚人心，及時積累、總結(jié)、反思、推廣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，切實增強學(xué)校辦學(xué)的生命力?？傊瑢W(xué)校要把校本教研工作作為學(xué)校發(fā)展和前進的基礎(chǔ)，將教師的教學(xué)實踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機融為一體，大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不斷推進新課程改革，大力整合教育資源，實現(xiàn)校本教研的策略性大轉(zhuǎn)變，促進“三名”工程的創(chuàng)建，開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。從思想上給自己的工作有了一個明確的定位，我校將堅定不移地走文化興校之路，秉持“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的理念，推進特色學(xué)校創(chuàng)建，加強“三支隊伍”建設(shè)，深入教科研領(lǐng)域，探索以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課改模式，努力打造更多的名師，培養(yǎng)大批特長人才，為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦，為“三名”工程的大力實施錦上添花，爭取在三至五年時間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項目明顯、基礎(chǔ)教育實力雄厚的地區(qū)特色名校。二是進一步統(tǒng)一辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局?！皹I(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想，從小處做起，做出實效。我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。一、“業(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。二、從小處做起，做出實效。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質(zhì)，實效也就顯現(xiàn)出來。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會自覺地讀書。從這一個例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節(jié)的功夫。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。當(dāng)然我們也應(yīng)清晰地認識到：“特色學(xué)?！苯^不等同于“特色項目學(xué)?！被颉疤亻L學(xué)?！?，絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。特色教育的著眼點在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。我們將著重抓好以下幾個方面：一、加大教師培訓(xùn)的力度（一）、抓教師基本功的培訓(xùn)。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。繼續(xù)堅持走出、請進來。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。（二）整體性。（三）穩(wěn)定性。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。（四）科學(xué)性。三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學(xué)校。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。我將把學(xué)到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多。此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)。對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。山陽初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。管理強調(diào)教師自身到學(xué)生個體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)文化立校，值得我們借鑒。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時我們深切地感受到了這一點。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實。山陽中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。百聞不如一見。回來以后，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細作風(fēng)”的工作重點，進一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實到位，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。一、“業(yè)務(wù)立?！钡闹笇?dǎo)思想。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。二、從小處做起，做出實效。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質(zhì)，實效也就顯現(xiàn)出來。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會自覺地讀書。從這一個例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節(jié)的功夫。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。當(dāng)然我們也應(yīng)清晰地認識到：“特色學(xué)?！苯^不等同于“特色項目學(xué)?！被颉疤亻L學(xué)?！?，絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。特色教育的著眼點在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。我們將著重抓好以下幾個方面：加大教師培訓(xùn)的力度（一）抓教師基本功的培訓(xùn)。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。繼續(xù)堅持走出、請進來。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。（二）整體性。（三）穩(wěn)定性。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。（四）科學(xué)性。三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學(xué)校。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。我將把學(xué)到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。要成為一名好校長必須做到一下方面：一、明確校長工作的專業(yè)職責(zé)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。營造育人文化。領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。引領(lǐng)教師成長。優(yōu)化內(nèi)部管理。調(diào)試外部環(huán)境。二、建立校長專業(yè)的三維目標《標準》從校長的專業(yè)理解與認識、知識與方法、能力與行為三個維度，對校長 6 個方面的工作職責(zé)做了規(guī)定和方向性指導(dǎo)，形式上呈 4 格式，每個方面 10 條，共 60 條。以“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”的專業(yè)職責(zé)為例：專業(yè)理解與認識：明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實施義務(wù)教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的受教育權(quán)利。尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。把握國內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長辦學(xué)的成功經(jīng)驗。專業(yè)能力與行為：診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題。落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)年、學(xué)期工作計劃，指導(dǎo)教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。三、踐行校長工作的專業(yè)要求“以德為先”理念“以德立教，專注教育。近階段，網(wǎng)絡(luò)媒體上經(jīng)常報道一些關(guān)于學(xué)校校長和教師的負面新聞，這對學(xué)校沖擊很大。學(xué)校應(yīng)是圣潔的殿堂，是守護兒童的天使。校長在學(xué)校內(nèi)民主或?qū)Ｂ?，科學(xué)或愚昧，創(chuàng)新或刻板，好學(xué)或迂腐，甚至做人做事的細節(jié)都會影響到全校工作的方方面面。遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。在平時的教學(xué)中我們經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：生活條件好了，有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，他們不知道學(xué)習(xí)的目標是什么，來學(xué)校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導(dǎo)，任其自生自滅。要讓老師們知道當(dāng)老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當(dāng)作一種謀生的手段?！耙I(lǐng)發(fā)展”理念“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；這是其他教師不能代替的?！澳芰橹亍崩砟睢澳芰橹亍笔菍嵺`導(dǎo)向?？茖W(xué)化、專業(yè)化的辦學(xué)是義務(wù)教育階段中小學(xué)校長要面臨對的新課題。才能引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。人們常說：知識就是力量，知識才是財富。作為校長，我們要“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。校長們要用開放的心態(tài)辦好學(xué)校，對學(xué)校的發(fā)展要有超前的規(guī)劃設(shè)計，這樣才能既走得快又走得穩(wěn)。只有這樣才能辦好學(xué)校，使學(xué)?？茖W(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。