【正文】 法再寫成代數(shù)和的形式。此時，橋面距水面的高度為多少米?可用兩種方法回答這個問題?？傻盟闶剑?=(米)。比較兩個算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會減法可以轉(zhuǎn)化為加法。二、新課的進(jìn)行某地區(qū)一天早晨的氣溫是9℃，中午上升了11℃，半夜又下降了6℃。所以半夜的溫度是4℃。所以半夜的溫度是4℃。議一議：P57議一議通過對此問題的討論，學(xué)生將回顧有理數(shù)的加法法則，并用以進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的運算。注意運算順序是從左到右的計算過程。比較以上兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)我們可以把有理數(shù)的加減法的混合運算統(tǒng)一成加法運算，使加減法的混合運算化為單一的加法運算。例1 計算(P58例1)例2 計算：(1) (2)解：(1)(2)三、課堂練習(xí)課本P58隨堂練習(xí)(1)，(2)，(3)計算：(1) (2)四、課堂小結(jié)根據(jù)有理數(shù)的減法法則，我們知道風(fēng)是有理數(shù)的減法，都可以轉(zhuǎn)化為加法，利用有理數(shù)的加法法則去運算。五、作業(yè)設(shè)計 1，3有理數(shù)的加減混合運算教案8教學(xué)目的：要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。教學(xué)分析：重點：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。教學(xué)過程：一、知識導(dǎo)向：本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運算中加以靈活運用。其二：有理數(shù)的減法法則。例：按運算順序直接計算：三、鞏固訓(xùn)練：、2四、知識小結(jié)：本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題,使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。教學(xué)重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。教材分析:本節(jié)內(nèi)容是本章重點之一，《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感；淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關(guān)知識；注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力；注重應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng),因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運算融入實際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的特別要求。因此本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用。3．?dāng)⑹黾臃ǖ倪\算律。（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？“＋、－”又讀作什么？是什么符號？把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運算。由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學(xué)的加減混合運算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目的組成。先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力。（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（2）－+2．判斷式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）A．負(fù)正負(fù)負(fù)9；B．減加減減9；c．負(fù)加負(fù)減9；D．負(fù)加減減9；（二）用加法運算律計算出結(jié)果－9＋6＋11－7（三）鞏固練習(xí)．－4＋7－4＝－___－___＋___2．＋6＋9－15＋3＝___＋___＋___－___3．－9－3＋2－4＝___9___3___4___24.－－+=_________題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。學(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點。反饋練習(xí)計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；++三個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。歸納小結(jié)教師提問：.怎樣做加減混合運算題目？？學(xué)生討論后口答小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運算及其運算順序。本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，既關(guān)注課堂教學(xué)的本質(zhì)，有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。練習(xí)的形式還有些單調(diào)，如時間富裕還可以準(zhǔn)備一些判斷練習(xí)，把學(xué)生在做題時容易出錯的地方寫出來，讓學(xué)生來進(jìn)行判斷，用這種方式來進(jìn)行強(qiáng)化來練習(xí)，可以收到比較好的效果。（2）+17米表示比海平面高17米，那么11米表示_________，0米表示_________。（4）將下列各數(shù)填入相應(yīng)括號內(nèi)：，正有理數(shù)（整數(shù)（非負(fù)有理數(shù)（負(fù)分?jǐn)?shù)（15，0，，7 36）；）；）；）。2（6）到原點的距離等于2個單位長度的數(shù)是___________。，大姑給+50元，二姑給+30元，三叔給+20元，去動物園花10元，記上10元，買文具用品花了15元，記為15元，他的帳上余額為多少元？12【模擬試題】（答題時間：40分鐘）。 1的數(shù)是___________。=___________，231。=___________。=10，b=12，且a0，b0，則a+b=___________。=10，b=12，則a+b=___________。6247。14247。6248。6248。+28247。231。+231。7248。232。232。5246。230。230。249。，比5大2的數(shù)是_________。=29，b=36，c=216，則abc=_________。，而小于8的所有負(fù)整數(shù)的和是_________。（）（1）兩個有理數(shù)絕對值的和等于它們的和的絕對值。（3）兩個有理數(shù)差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的差。=3，b=4，則ab的值是（） 、b是兩個有理數(shù)，那么ab與a比較，必定是（）aaa，那么（），減數(shù)是正數(shù)。247。247。1246。3248。1246。2248。2246。247。3248。++7247。232。4248。232。2248。1230。249。2231。3232。1246。1233。2246。1246。252。+3247。2+234。3247。2247。253。2248。4235。3248。2248。254。22.（1）B 2（3）D314.+75元1113 22【試題答案】 .177。26.177。22 7【試題答案】。